淺議初中生英語寫作培養(yǎng)

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1、淺議初中生英語寫作培養(yǎng)在英語教學(xué)中，教師覺得寫作教學(xué)難。對(duì)閱讀理解較重視，忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié)，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫作恰好能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當(dāng)、沒有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯(cuò)誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對(duì)一屆學(xué)生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。一、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練七年級(jí)是對(duì)學(xué)生英語

2、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，學(xué)生的語言知識(shí)薄弱，思維的條理性以及語言表迗的邏輯性不強(qiáng)。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽、說、讀、訓(xùn)練入手：1.遣詞造句例如，七年級(jí)英語教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個(gè)示范：mybook,隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，mydesk,myEnglishteacher...用這種方法，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主

3、代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更加積極地參與下面的活動(dòng)。用同樣的方法操練句型：It’stimeto+V動(dòng)詞原形...，我先給出示范：It’stimetogotoschool.隨即學(xué)生列舉出：It’stimetogohome.It’stimetohavebreakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運(yùn)用短語、句型清晰地進(jìn)行意思的表迗。這一點(diǎn)我非常肯定，小學(xué)英語為中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫作訓(xùn)練非常重要的一步。1.激發(fā)興趣根據(jù)

4、以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，我開始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì)情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話中。我說：Mike,ThisisTom.Tom,Thisismyfriend,Mike.下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。Mike：Hello,Tom.Nicetomeetyou.Tom：Hello,Mike.Nicetomeetyou,too.（兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話）Mike：Howareyou?Tom：Fine,thankyou.Andyou?Mike:I’mfine,too.（這個(gè)小對(duì)話是我們?cè)诘?模塊中學(xué)到的。）It’stim

5、etogonow.（同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型）Goodbye,seeyoutomorrow.Tom：Bye,seeyou.兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。本活動(dòng)以對(duì)話的形式為學(xué)生提供了語境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性。學(xué)生通過自己親身參與和實(shí)踐，發(fā)展了語言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣，興趣的增長(zhǎng)又必然會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。1.知識(shí)積累英語是結(jié)構(gòu)

6、語言，它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。二、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲(chǔ)，使寫作內(nèi)容更加完八年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實(shí)階段。學(xué)生的語言知識(shí)已比較系統(tǒng)，理解力增強(qiáng)，文字表迖能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語知識(shí)面和詞匯量。但是他們欠缺寫作技巧，文章內(nèi)容較空洞，語言錯(cuò)誤多，常習(xí)慣用中文思維，自我糾錯(cuò)能力差。這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和

7、激勵(lì)會(huì)起決定性的作用。在課堂教學(xué)中：1.學(xué)生口語練習(xí)和表迗方式往往是寫作的基礎(chǔ)如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問，大家集體回答。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過感悟和體驗(yàn)英語，提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力和口語。這項(xiàng)活動(dòng)我堅(jiān)持了兩年，不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢(shì)，而且為他們中考英語口語考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)閱讀理解教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期課外閱讀。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句，把積累的詞句運(yùn)用于