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《如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力李健》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力李健山東省青島市黃島
2、X:瑯琊中心小學(xué)266000創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂和不竭動力，科技要進(jìn)步就必須不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識是時代的需要，也是素質(zhì)教育的必然要求，作為教育工作者責(zé)無旁貸。作為英語教師應(yīng)怎樣在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛.的創(chuàng)新思維能力呢？一、課堂上讓學(xué)生唱主角傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，教師壟斷課堂，學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)得很累，效果也不好。新課改要求在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生唱主角，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，而不是教師。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引領(lǐng)者，是“導(dǎo)演”。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生才是“演員”，所以教師不
3、要越俎代庖，代替學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂上一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開，教學(xué)要做到以學(xué)定教。課堂上要讓學(xué)生充分地閱讀、思考、演練，讓學(xué)生自己獨(dú)立地提出問題，獨(dú)立地尋求解決問題的策略，要讓學(xué)生自主地、主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，學(xué)習(xí)積極性也會高漲起來，學(xué)習(xí)自然就成了一件愉快的事情，課堂教學(xué)效果也會很好。如教學(xué)PEP五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?ALet’stalk,我設(shè)計一個情景對話，讓學(xué)生每兩人一組，一個人扮演Mike,另一個人扮演Mom,假設(shè)兩個人在廚房里運(yùn)用句型：SI：Whatwouldyoulike?S2:I'dlike…SI：What
4、wouldyouliketoeat?S2:I'dlike…SI：Whatwouldyouliketodrink?S2:I'dlike…讓學(xué)生在表演中自主地體會理解這三個句型的不同含義。二、營造民主的教學(xué)氛圍傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師照木宣科，學(xué)生被動接受，然后學(xué)生依例題做習(xí)題，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動，不能有自己的想法，不敢越雷池一步。這樣創(chuàng)新思維被禁錮了，學(xué)生成了被動學(xué)習(xí)的機(jī)器，成了做題的機(jī)器，創(chuàng)新思維的火花怎么能被激發(fā)出來呢？如果我們的課堂多一些民主，少一些管制，不搞什么師道尊嚴(yán)，打破師生關(guān)系的壁壘，師生平等，學(xué)生的思維就不會受拘束，師生關(guān)系民主了，學(xué)生敢想、敢說、
5、敢做了，這樣的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生動腦筋想問題，有利于學(xué)生靜下心來想辦法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。英語課堂教學(xué)中，我總是面帶笑容，用柔和的聲音與學(xué)生對話，對于提問冋答錯了和不守紀(jì)律的學(xué)生，總是耐心引導(dǎo)教育，從不大聲呵斥。師生就像心心相印的朋友，平等的、親切地交流，所以學(xué)生在課堂上一點(diǎn)也不拘束。學(xué)生喜歡我的課堂，思維很活躍，學(xué)＞』興趣自然就會高漲。三、讓問題引領(lǐng)學(xué)生求知現(xiàn)代創(chuàng)造理論認(rèn)為，以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授得到的，也不是教師手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“頭腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因此，課堂上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要總是牽著學(xué)生的鼻
6、子走，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立尋求解決問題的辦法,帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的求知欲就會旺盛，好奇心會進(jìn)一步被激發(fā)。在英語課堂教學(xué)中，我總是根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個個問題，啟發(fā)學(xué)生一個個解決。隨著問題的解決，學(xué)生獲得了新知，思維能力也變得開闊起來。四、讓學(xué)生大膽想象美國教育家杜威說過，“科學(xué)的每一項巨大的成就，都是從人膽的幻想出發(fā)的。”對事物的未來大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過去和今天都表明，只有想不到，沒有做不到。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)
7、用掌握的知識，尋找各種將幻想0標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語學(xué)＞』活動中要使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服閑難的意志，建立自信心?！眲?chuàng)造性思維的培養(yǎng)同樣需要勇氣和信心。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,相信每一個學(xué)生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃?，讓每一個學(xué)生都冇機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功。英語課堂上，學(xué)生有時候回答問題不著邊際，也并非學(xué)生注意力不集中，答非所問。因?yàn)閷σ粋€問題的理解，往往智者見智，仁者見仁。我們要允許學(xué)生表達(dá)自己對問題的看法，甚至允許學(xué)生異想天開。對于學(xué)生的異想天開，我們不要橫加指責(zé)，而應(yīng)予以肯
8、定。讓學(xué)生說出自己是怎樣想的，為什么要這樣想，教師可以適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、補(bǔ)充。做一件事，途徑、方法可能不止一種，應(yīng)讓學(xué)生大膽地探索與老師不同的解題方法，這對學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)很有好處。五、讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，小組合作探宄為了找到問題的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，不要直接把現(xiàn)成的結(jié)論或者自己的想法告訴學(xué)生，把自己的解題思路告訴學(xué)生，要求學(xué)生這樣做，不那樣做。如果學(xué)生千篇一律只會用老師的講授方法解題，沒有問題意識，學(xué)生的發(fā)散思維能力就不會得到培養(yǎng)和提高。比如教學(xué)PEP五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?BLet&rs
