資源描述：
《《商不變的性質(zhì)》重建課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《商不變的性質(zhì)》重建課教學(xué)設(shè)計(jì)課堂重建商不變的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜靜教學(xué)目標(biāo)：1、理解商不變的性質(zhì)，能正確表述商不變的性質(zhì)。2、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、自主探究商不變性質(zhì)的過(guò)程。3、在探究商不變性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和概括表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)，并能運(yùn)用商不變的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、分析能試著概括商不變的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：七、課前三分鐘（葵園主播：故事“猴王分桃”）內(nèi)容：花果山風(fēng)景秀麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。桃樹(shù)上掛滿了桃子，桃樹(shù)下坐著一群猴子，他們等猴王來(lái)分桃。猴王準(zhǔn)時(shí)來(lái)到，對(duì)小猴子說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子吧。
2、”小猴子說(shuō)：“太少了，太少了?！焙锿跽f(shuō)：“那就給你60個(gè)桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，請(qǐng)你開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行啊？”猴王一拍胸脯說(shuō)：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給300只小猴子，這下總該滿意了吧？”這時(shí)小猴子笑了，猴王也笑了。生：我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家“誰(shuí)的笑是聰明的一笑呢？”為什么？生：猴王是聰明的，因?yàn)樗研『镒域_了，不管怎么分，每只猴子都只能分到2個(gè)桃子。師：你是怎么知道每只猴子都只能分到2個(gè)桃子的？能不能列式表達(dá)。生列式：64-3=2（只）604-30=2（只）600^300=2（只）W：看來(lái)
3、還真是這么回事。二、創(chuàng)設(shè)情境、觀察猜想1、師:同學(xué)們觀察一下這組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生：商都是2師貼板貼：商不變師：看看被除數(shù)和除數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么?生：被除數(shù)數(shù)和除數(shù)都乘2師貼板貼：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)再板書(shū)：乘2W：結(jié)果呢?生：商不變。師：你能不能把你的觀察完整地說(shuō)一下？生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘2,商不變。請(qǐng)另一位同學(xué)重復(fù)一下，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)語(yǔ)言。再引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)算式和第三個(gè)算式，反過(guò)來(lái)再觀察，可以看出生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘100,商不變生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10,商不變生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以100,商不變師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)師總結(jié)：剛才在觀察3個(gè)算
4、式時(shí)，同學(xué)們從多個(gè)角度都有所發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)自上而下比較相鄰的兩個(gè)算式，有的同學(xué)比較相隔的算式，自上而下比較后我們又反過(guò)來(lái)進(jìn)行觀察，總結(jié)的非常全面2、（出示課本情境圖中的表格）師：也讓我領(lǐng)略到了同學(xué)們細(xì)致入微的觀察能力，那請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下表格中的信息，你能提出什么問(wèn)題？生：每小時(shí)收割多少噸？師：怎么求呢？生：用工作總量除以時(shí)間師：你能不能在本子上依次求出每小時(shí)收割多少噸？生列式，全班交流算式和結(jié)果，師板書(shū)(1)12=2二6(2)24寧4二6(3)484-8=6(4)96=16=6(5)192=32二6師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，觀察一
5、下這組算式有什么特點(diǎn)？小組合作，全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生依次觀察，隔一個(gè)算式觀察，[l]nbsp;[2]nbsp;[3]nbsp;nbsp;下一頁(yè)
