地理教學(xué)新課改與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

《地理教學(xué)新課改與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、地理教學(xué)新課改與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)　　　　　　　　　　　　　　　　歷城一中　　崔立軍　　　　　　　　　　　　　　　　　　　200５年１２月江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新”。專家們強(qiáng)調(diào)指出：“在未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國家國民素質(zhì)的高低、掌握知識(shí)的程度、擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，將成為決定一個(gè)國家、一個(gè)民族在國際競爭和世界格局中的地位的關(guān)鍵因素。”這就對我們教育工作者提出了一個(gè)要求：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

2、。地理教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要陣地之一，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維，已成為地理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為，教師必須在地理教學(xué)中下一番功夫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，磨煉創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生拓展創(chuàng)新的廣闊時(shí)空。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一促而就，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，它也是我們的一項(xiàng)長期的工作，這就需要我們從平時(shí)一點(diǎn)一滴就重視和加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。???地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，錢學(xué)森院士提出地理科學(xué)是十大科學(xué)體系之一的觀點(diǎn)。它的內(nèi)容包括自然和

3、人文兩方面，是以人為本，以人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展為研究目標(biāo)的一門科學(xué)。因此地理學(xué)科具有相互制約、相互影響的綜合性及因地理區(qū)域差異而有不同的聯(lián)系和制約的差異性特點(diǎn)。由于它縱覽自然與人文兩方面，尤其對人口、資源和環(huán)境等全球性問題的闡述和研究，使地理教育成為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科之一。一．改革才能創(chuàng)新1.改變原有的課堂提問方式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢娝季S在學(xué)習(xí)中的重要性。如何在地理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力呢？傳統(tǒng)的課堂提問方式，是老師問學(xué)

4、生答，一問一答式或一問多答式，目的是以舊代新，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，此時(shí)老師是主體，而此時(shí)的學(xué)生往往處于“被動(dòng)”式思維。他們被迫去思考前面的知識(shí)，被迫去思考老師要求回答的內(nèi)容，從而被動(dòng)地進(jìn)入上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于所有的過程都在被動(dòng)中進(jìn)行，這樣怎能學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新思維？為什么不能讓學(xué)生提出問題？也就是學(xué)生通過課下閱讀學(xué)習(xí)，對某一內(nèi)容提出疑問，在課上提出，在課上尋求答案；或者由老師提出問題，由學(xué)生在課上共同探討。這樣，學(xué)生變成了主體，所有的被動(dòng)就會(huì)變成主動(dòng)：學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案。老師也可以將

5、“是”、“否”、“或者”等表示選擇意愿的詞語刪去，取而代之以“為什么？”“怎么樣？’。????老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)由“被動(dòng)聽取知識(shí)”——“主動(dòng)汲取知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)尋找問題”——“主動(dòng)尋找答案”。這樣，自然有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)行。如：在進(jìn)行“地殼運(yùn)動(dòng)”一節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，向?qū)W生提出兩個(gè)問題：①地殼為什么運(yùn)動(dòng)2。地殼怎樣運(yùn)動(dòng)。這兩個(gè)問題的提出。帶動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生很快進(jìn)入了積極主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。為此，本學(xué)期我們的教改措施之一學(xué)案制教學(xué)，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（閱讀教材、

6、查閱資料），課上提出問題，師生互動(dòng)，在探究討論中產(chǎn)生智慧的火花，在學(xué)習(xí)中啟迪地理思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。4創(chuàng)新思維是指對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。凡是能想出新點(diǎn)子，創(chuàng)造出新事物，發(fā)現(xiàn)新路子的思維都屬于創(chuàng)新思維。地理教學(xué)中創(chuàng)新思維有以下特點(diǎn)：　　①綜合性：地理環(huán)境是相互聯(lián)系、相互制約的各個(gè)地理要素所構(gòu)成的統(tǒng)一體。地理學(xué)科中既有自然地理和人文地理的綜合，也有區(qū)域地理和系統(tǒng)地理的綜合。綜合性是地理學(xué)科中最基本的特征之一，所以地理學(xué)科中的創(chuàng)新

7、思維具有綜合性特征?！　、?、圖像性：地理事象都分布在一定的空間，所以地理大多能在地理圖像中體現(xiàn)出來。地理圖像是表示地理事物空間分布的最主要形式，也是地理思維的重要載體，因此，地理空間思維能力實(shí)際上就是對地理圖像的觀察、分析、綜合的能力以及對地理圖像的理解、記憶與知識(shí)遷移的能力。地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)圖像特別是地圖的作用，地理學(xué)科中的創(chuàng)新思維又具有圖像性的特征。③、流暢性：要求思維活動(dòng)暢通無阻，靈敏迅速，能在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念?！　、?、靈活性：要求思路開闊，善于根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、條件等的變化，迅速靈活地從一個(gè)思路

8、跳到另一個(gè)思路，從一種意境進(jìn)入另一種意境，從多角度、多方位探索、解決問題。因時(shí)因地制宜。　?、荨⑶螽愋裕阂元?dú)立思考、大膽懷疑、不盲從、超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，以前所未有的新角度、新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新概念。???2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)藝術(shù)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“老師一人講；滿堂灌。一張地圖、一只粉筆、一本教材，老師在一成不變地講授，學(xué)生也在一成不變地聽取、記憶，這樣