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《淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力語(yǔ)文課程的核心是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力是一種綜合實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)形成的過(guò)程，如何讓低年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，了解語(yǔ)文，實(shí)踐就是一個(gè)很好的證明方式。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)牛語(yǔ)文實(shí)踐能力呢？下面我將從以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述：一、激趣課堂，奠定語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)語(yǔ)文課堂一直是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要陣地。通過(guò)課堂中不斷實(shí)踐和總結(jié)并且結(jié)合低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我從具體的以下三“巧”入手。巧用練寫本。低年級(jí)學(xué)牛缺乏自我管理的能力，年齡小好奇心特別重,再加上知識(shí)有限，往往老師布置的作業(yè)不能夠很快完成。教師可以在學(xué)期一開(kāi)始讓學(xué)生
2、每人準(zhǔn)備好一本練寫本。這本練寫本有兩個(gè)作用，一方面課堂上冇一些筆頭的練習(xí)需要用到練寫本，另一方面教師會(huì)布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，這個(gè)時(shí)候練寫本上就可以記下來(lái)教師布置的要求。假如預(yù)習(xí)要求都達(dá)到了可以把要求劃去，課堂上教師也可以給幾分鐘讓學(xué)牛交流預(yù)習(xí)心得，讓學(xué)生們展示自己的自學(xué)成果，適當(dāng)表?yè)P(yáng)或者給予獎(jiǎng)勵(lì)。巧變語(yǔ)文課堂。低年級(jí)的學(xué)生精力旺盛表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，而且如今的教材也相對(duì)生動(dòng)有趣，各種圖片動(dòng)畫非常有趣能夠一下子就吸引學(xué)生的注意力，利用多種多樣的教學(xué)形式，把豐富的表演，朗讀，討論，當(dāng)小老師，開(kāi)小火車等形式穿插進(jìn)課堂。比如蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《月亮灣》、《快樂(lè)的節(jié)日》等，這些文章清
3、新優(yōu)美，學(xué)生們?cè)谠?shī)情畫意中品讀、朗讀和背誦,自我表達(dá)的能力以及口語(yǔ)交際能力能夠得到更深一層次的提高?？傊n內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)形式還有很多，教師在立足于教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)拈_(kāi)往課堂，真正做到以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的心理需要大膽的變換課堂，不斷創(chuàng)新的開(kāi)展有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。巧置實(shí)踐作業(yè)。低年級(jí)的學(xué)生一聽(tīng)到作業(yè)就會(huì)非常反感，因?yàn)樘貏e貪玩兒所以對(duì)于作業(yè)難以提起興趣。但是對(duì)于一些實(shí)踐作業(yè)會(huì)很在意，抓住這一特性教師可以大膽放手，課后布置實(shí)踐作業(yè)可以多些選擇，也可以讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。比如一年級(jí)下冊(cè)課文《陳毅探母》就是介紹大將軍陳毅對(duì)口己母親的尊敬和
4、愛(ài)，教育學(xué)生要有孝心像陳毅學(xué)習(xí)?；蛘邔W(xué)習(xí)到一些古詩(shī)的時(shí)候布置學(xué)生去查找關(guān)于作者的相關(guān)資料，課前幾分鐘交流討論。這些實(shí)踐性的作業(yè)，一旦布置下去的完成率特別高。學(xué)生們看到通過(guò)自己的努力搜集來(lái)的資源并且能得到老師的認(rèn)可，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提高同時(shí)又能提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。二、學(xué)科整合，拓展語(yǔ)文實(shí)踐的空間新課程改革的一個(gè)核心亮點(diǎn)就是“整合”，語(yǔ)文這一學(xué)科并不是單獨(dú)的教授，而是和其他的學(xué)科適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)還能提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。美術(shù)課。學(xué)生往往打開(kāi)課本第一反應(yīng)就是欣賞圖片然后再看課文,教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中就可以邊帶領(lǐng)學(xué)牛朗讀課文邊想
5、象畫面，或者通過(guò)畫面去拓展想象，這些都是語(yǔ)文老師在課堂上缺少不可的語(yǔ)文實(shí)踐。比如二年級(jí)上冊(cè)《云房子》一課，假如讓學(xué)生單純?nèi)ハ胂筮€有哪些云房子就很抽象，如果讓他們自己拿紙畫一畫，就可以在具體的畫面中尋找一些靈感描述。這些就是美術(shù)課和語(yǔ)文課的碰撞，有機(jī)的結(jié)合。體育課。低年級(jí)的學(xué)生生性好動(dòng)，人人都喜歡體育課。兩門科目看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)則不然。一口下課學(xué)生們的第一反應(yīng)就是出去玩兒，各種游戲或者體育游戲玩的不亦樂(lè)乎。在輕松的氛圍里學(xué)牛們?nèi)菀渍归_(kāi)想象暢所欲言，在語(yǔ)文教學(xué)中可以讓學(xué)生上太表演角色或者再現(xiàn)場(chǎng)景。比如一年級(jí)下冊(cè)中的《識(shí)字2》中學(xué)習(xí)了很多體育運(yùn)動(dòng)和體育用品，教師可以請(qǐng)學(xué)
6、生來(lái)展示一些體育項(xiàng)目，比如學(xué)習(xí)到“登山”、“游泳”“射擊”時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。這樣的課堂充滿活力與樂(lè)趣，這也是體育課和語(yǔ)文課結(jié)下的不解之緣?？茖W(xué)課。低年級(jí)語(yǔ)文教材中有很多與科普有關(guān)的課文，比如《蠶姑娘》、《月亮和云彩》等等，都是打開(kāi)學(xué)生科學(xué)探索的一把鑰匙。比如《蠶姑娘》和科學(xué)課的《觀察蠶的成長(zhǎng)過(guò)程》一課相吻合。科學(xué)與語(yǔ)文的相互滲透能夠讓學(xué)生明白的知識(shí)的普遍性互通性，通過(guò)科學(xué)的觀察養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，將課文理解的更加透徹；而課文字里行間留下的諸多遐想和疑問(wèn)又能夠鼓勵(lì)學(xué)生去生活中探索科學(xué)的奧妙之處，逐漸鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，如何增加語(yǔ)文實(shí)踐的趣味性，就是讓內(nèi)容豐富
7、起來(lái)，就可以將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，努力做到知識(shí)的相互整合滲透，就能給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的實(shí)踐空間。三、走進(jìn)牛活，放飛語(yǔ)文實(shí)踐的翅膀語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，生活處處是語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，最根本的途徑還是讓學(xué)生真止回到生活中。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)“有意義的背景”即校園生活、家庭生活和社會(huì)生活。結(jié)合校園生活，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如今的教育條件能夠滿足學(xué)生的各種需要，國(guó)家也一直重視教育，現(xiàn)在的小學(xué)里經(jīng)常會(huì)舉辦各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，而這些實(shí)踐活動(dòng)正好是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的大好途徑。以我校為例。每年學(xué)校五月都會(huì)舉辦“讀書節(jié)”活動(dòng)，利用這個(gè)活動(dòng)，我們可以設(shè)計(jì)
8、一些活動(dòng)：
