試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策 畢業(yè)論文

《試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策 畢業(yè)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、河北廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文、作業(yè))評審表題目試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策姓名教育層次本科　學(xué)號分?！I(yè)教育管理(本科)教學(xué)點　指導(dǎo)教師　日期2012年3月11內(nèi)容摘要目前農(nóng)村學(xué)校教師隊伍存在著一系列問題：教師隊伍人數(shù)總量偏多，幼兒園和小學(xué)教師年齡偏大;工作效率低，職業(yè)道德建設(shè)只停在口頭上；學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)段不平衡,學(xué)歷與學(xué)力差距大，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)不對口較多，綜合能力欠缺，知識結(jié)構(gòu)老化，教科研水平較低，進取意識弱化，職業(yè)自豪感減退，骨干教師外流嚴(yán)重，師資區(qū)域分布不合理。文章由此提出了一些對策。關(guān)

2、鍵詞：農(nóng)村教師管理；存在問題；對策探討?11目錄內(nèi)容摘要……………………………………………………………………2正文…………………………………………………………………3-9一、當(dāng)前農(nóng)村教師隊伍的發(fā)展管理現(xiàn)狀中存在的主要難點問題分析………3（一）學(xué)校內(nèi)部管理模式落………………………………………………………………3（二）農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低………………………………………………………3（三）農(nóng)村教師師德師風(fēng)不容樂觀………………………………………………………3（四）農(nóng)村教師工作環(huán)境堪憂??…………………………

3、……………………3（五）經(jīng)費投入不足，管理使用效率低下　……………………………………………4（六）教研教改難以開展和落實………………………………………………………4（七）農(nóng)村教師隊伍管理的難點…………………………………………………………5二、對農(nóng)村教師隊伍管理的難點發(fā)展與加強課程改革建設(shè)過程中的對策思考………5（一）深化中小學(xué)人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)……………………………5（二）落實對農(nóng)村學(xué)校教師隊伍的傾斜政策…………………………….…………….6（三）教師隊伍的培養(yǎng)…………………………………

4、………………………………7（四）加強骨干教師隊伍建設(shè)…………………………………………………………8三、結(jié)束語……………………………………………………….………………………8參考文獻………………………………………………………………………………911試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策目前農(nóng)村學(xué)校教師隊伍存在著一系列問題：教師隊伍人數(shù)總量偏多，幼兒園和小學(xué)教師年齡偏大;工作效率低，職業(yè)道德建設(shè)只停在口頭上；學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)段不平衡,學(xué)歷與學(xué)力差距大，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)不對口較多，綜合能力欠缺，知識結(jié)構(gòu)老化，教科研水

5、平較低，進取意識弱化，職業(yè)自豪感減退，骨干教師外流嚴(yán)重，師資區(qū)域分布不合理。一師隊伍的管理現(xiàn)狀中存在的主要難點問題分析（一）學(xué)校內(nèi)部管理模式落后　　我國農(nóng)村學(xué)校的管理，基本上仍是以嚴(yán)格的科層體制為模本的管理模式，這種管理模式與我國農(nóng)村強調(diào)“官本位”的價值取向相結(jié)合，嚴(yán)重制約了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，其弊端主要為：(1)推崇管理剛性，主要依靠組織職權(quán)、規(guī)章制度對下屬實行強有力的控制，“鐵腕校長”往往是優(yōu)秀校長的代名詞。(2)學(xué)校內(nèi)部等級森嚴(yán)。很多學(xué)校規(guī)模不大，但各級行政人員(校長、副校長、教導(dǎo)主任等)俱全，強

6、調(diào)直接而細致的監(jiān)控手段，對上惟命是聽，對下發(fā)號施令，教師和行政人員關(guān)系緊張，教師工作積極性低，各自為陣，團隊意識差。(3)重規(guī)范、重程序，把學(xué)校管得過“死”。一些學(xué)校的規(guī)范程序標(biāo)準(zhǔn)過細過繁，事事處處、一言一行都進行明確規(guī)定，且在規(guī)范應(yīng)用中靈活性差，規(guī)范程序至高無上，不可更改，結(jié)果教師無法創(chuàng)造性地開展工作，本欲提高效率反而降低了效率（二）農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低一是年齡結(jié)構(gòu)老化。初中教師平均年齡為35.8歲，小學(xué)教師平均年齡為39.4歲，邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤為突出，小學(xué)教師平均年齡高達45.3歲。二是學(xué)歷層次不

7、高。初中教師學(xué)歷合格率為79.5%，其中具有本科學(xué)歷的教師僅達11.8%，小學(xué)教師學(xué)歷合格率為99.1%，其中具有專科以上學(xué)歷的教師僅達37.8%。三是錯位任教嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計玉田縣共缺各學(xué)科教師213人，英語更為突出，許多學(xué)校沒有一名全日制?？朴⒄Z教師，由于教師的缺乏，導(dǎo)致了體育教師教外語、語文教師教物理等嚴(yán)重的錯位任教現(xiàn)象。（三）農(nóng)村教師師德師風(fēng)不容樂觀11一是教師的敬業(yè)精神下降。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村教師安心工作的僅為45.1%。二是教師的自身修養(yǎng)欠缺。一些教師教育觀念陳舊，缺乏特殊教育的知識，對暫時落后、學(xué)習(xí)

8、有困難或是有情緒的學(xué)生缺乏行之有效的教育方法。個別教師放松了對人生觀、價值觀的追求，不能起到為人師表和言傳身教的作用。（四）農(nóng)村教師工作環(huán)境堪憂??一是教學(xué)設(shè)施落后。很多農(nóng)村學(xué)校教育條件落后，教學(xué)設(shè)施匱乏，邊遠農(nóng)村小學(xué)更為嚴(yán)重。二是流動機制不健全。“人員能進能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低”的人事分配制度尚未形成，一些教師想方設(shè)法要調(diào)進條件好、待遇高的學(xué)校，擾亂了正常的教學(xué)秩序。三是拉大分配差距難。教職工平均分配的思想占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致部分教