《日出》教案2

《《日出》教案2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《日出》教案第一課時教學(xué)目標知識與能力引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受。學(xué)習(xí)文章運用襯托、對比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法。過程與方法了解作者通過對日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美。教學(xué)重點：作者如何借助襯托、對比等寫法，表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出。教學(xué)難點：文章細述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對后文描寫日出起了什么作用。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)步驟預(yù)學(xué)：學(xué)生課前自由誦讀課文查與作者相關(guān)的資料利用工具書掃清閱讀障礙標出自

2、己最喜歡的段落學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過小作文的方式先自己感知日出。(一)帶學(xué)生去觀察天空，并完成200字左右的描寫性小作文。觀察前指導(dǎo)：①用心靈去親近自然。不同的人觀察同一景物會有不同的體驗，受到個性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨特體驗的作品才是好作品。②觀察要細致?？蓮亩鄠€角度、多個方面去觀察，如：天空的顏色，天上各種景物的特點和變化等。并用心體驗：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？③描寫也要細致。可以采用多種修辭來幫助表達。批改時注意：①真實的個性化的感受。②生動細致的觀察與描寫。(二)安排本文的預(yù)

3、習(xí)。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標知識與能力引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受。學(xué)習(xí)文章運用襯托、對比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法。過程與方法了解作者通過對日出景象的描繪所表達的獨特感受和看法。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美。教學(xué)重點：作者如何借助襯托、對比等寫法，表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出。教學(xué)難點：文章細述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對后文描寫日出起了什么作用。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)步驟預(yù)學(xué)：學(xué)生課前自由誦讀課文查與作者相關(guān)的資料利用工具書掃清閱讀障礙標出

4、自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)內(nèi)容：講評小作文，對文章內(nèi)容進行把握。(一)導(dǎo)入以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點：能觀察和寫出景物的基本特征；孩子的個性化體驗形成的不同情趣；描述景物的語言的生動性。現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》，看看作者是怎么觀察和描寫日出的。(二)檢查預(yù)學(xué)劉白羽，現(xiàn)代著名作家。1916年生，北京人。解放戰(zhàn)爭期間曾任新華社隨軍記者?？姑涝瘧?zhàn)爭期間，他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作，歷任中國作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國務(wù)院文化部副部長等職。主要作品有：《五臺山下》、《火

5、光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。(三)學(xué)習(xí)新課讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀(可集體讀，也可分組或一個一個輪流)，并談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落。1、朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/彌漫的/云天，在一瞬時間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的

6、/一剎那。它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。(重音：“.”；停頓：“/”)探究2、討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生注意本文細致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。(1)細致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：清冷的淡藍色黑沉沉紅帶紅海暗紅色的光黑色無邊磁藍色墨藍色矗起一道細細的拋物線紅得

7、透亮，閃著金光更紅更亮的小片晶光耀眼整個世界大放光明(2)采用比喻產(chǎn)生的表達效果。如：我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。精導(dǎo)問：海涅的這組句子中，“一片白浪的?！薄昂樗簽E”到底寫的是什么？——寫的是云海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上?！薄跋袷恰保笆谷艘?/p>

8、為”就是說并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠望，云海茫茫給人的印象。提示：如果直接寫“云?！?，因為常見，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨特的感受，細膩而生動地推到讀者眼前了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，整個宇宙就像剛誕生