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《信息技術(shù)觀課評(píng)課報(bào)告資料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、觀課報(bào)告作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，今年，我們是初次參加暑期研修學(xué)習(xí)。以一顆似學(xué)生一樣求知的好奇心，我開始了觀評(píng)課的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。對(duì)分配到的六節(jié)課我都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。在所觀評(píng)的這六節(jié)課中，我對(duì)泰安第六中學(xué)宋北雁老師主講的《圖文混排》這節(jié)課印象深刻，頗有感觸。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學(xué)生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風(fēng)引領(lǐng)了學(xué)生，由淺入深，層層遞進(jìn)。本課結(jié)構(gòu)的安排符合了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散滲透。學(xué)生的課堂參與程度極高，所設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是貼近了生活實(shí)際。培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。老師挖掘了教材的內(nèi)涵
2、，結(jié)合生活實(shí)際，營造了和諧的學(xué)習(xí)情意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣。充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，互教互學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，布置了基本操作和造勢學(xué)生選做題目，照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生。利用個(gè)人和小組競賽，課中，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用了合理的教學(xué)策略：通過學(xué)生主動(dòng)演示講解，兼并教師及時(shí)的總結(jié)技巧，突破了難點(diǎn)和易出錯(cuò)之處；小組分任務(wù)探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率；教學(xué)過程婉約自然，師生親和互動(dòng)‘由學(xué)生遇到的困難引入回復(fù)等操作技巧，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享經(jīng)驗(yàn)。通過教師巡視指導(dǎo)，查找出了典型問題，并及時(shí)總結(jié)到位?？偨Y(jié)事物兩面性，及時(shí)反饋結(jié)
3、果，學(xué)生團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極性和能力性，很好的解決了學(xué)生之間的差異大的問題。老師親切自然，評(píng)價(jià)極富感染力，充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)功底，課堂很有親合力。學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)，這與老師平日百分不開的。學(xué)生發(fā)言積極，段老師積極引導(dǎo)，小組的合作團(tuán)結(jié)，同學(xué)互幫互助，鼓勵(lì)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，知識(shí)布局由淺入深。讓學(xué)生體會(huì)到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手操作親自體驗(yàn)制作作品的快樂是本節(jié)的又一大亮點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強(qiáng)。還有
4、一節(jié)課，《引導(dǎo)線》孫永波老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash引導(dǎo)層動(dòng)畫的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開展教學(xué)，整體效果較好，教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。方法指導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)實(shí)踐操作等過程中，要求學(xué)生自主完成任務(wù)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過程出現(xiàn)問題時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展，方法運(yùn)用較適時(shí)恰當(dāng)。對(duì)于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊的課程，老師準(zhǔn)備充分，事先制作好了實(shí)例，在課堂上節(jié)約了很多時(shí)間。學(xué)生的探究時(shí)間少，完成任務(wù)時(shí)，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。總體而言，老師的
5、這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)到教師的教態(tài)、教學(xué)思路和學(xué)生完成任務(wù)的情況都是比較好的.老師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有值得我們學(xué)習(xí)。教師用幻燈片的演示貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的步驟為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)步驟之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)步驟逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只
6、是在電腦上看教師的操作，然后進(jìn)行簡單的模仿。然而孫永波老師卻別具匠心，將認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學(xué)生以深刻的印象，又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)又體現(xiàn)了教者對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的把握好，確實(shí)體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。宋北雁老師首先通過一個(gè)展示兩張不一樣畫報(bào)的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生在欣賞美，比較美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計(jì)算機(jī)的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所熟悉和感興趣的。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的
7、課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)了一一個(gè)比較畫報(bào)的教學(xué)范例，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。在比較分析兩副畫報(bào)的優(yōu)劣中，引導(dǎo)孩子說出兩副畫報(bào)的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。師生,生生之間相互評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式，讓孩子在肯定中成長。通過這幾天的觀課評(píng)課，感觸頗多，這些老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，既有干練機(jī)智的，又有幽默風(fēng)趣的，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確
