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1、高校公共藝術(shù)教育綜合改革對策摘要：公共藝術(shù)教佇是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。目前，公共藝術(shù)教存雖然已經(jīng)在各大高校中開展并實適，但還存在一些問題。在開展公共藝術(shù)教冇時，高校必須明確藝術(shù)教育的培養(yǎng)冃標，建立專業(yè)的教學(xué)機構(gòu),優(yōu)化課程開發(fā)，加強師資力量的建設(shè)等，從而實現(xiàn)公共藝術(shù)教育的真止冃的。關(guān)鍵詞:公共藝術(shù)教育;改革;對策建議在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會對創(chuàng)新型人才的需求也進-步提高。公共藝術(shù)教育的實施對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了很好的推動作川，同時也加強了學(xué)牛想象力、觀察力以及徳行等各方面的培養(yǎng)。一、公共藝術(shù)教育在高校人才培養(yǎng)中
2、的作用1.有利于思想道徳及精神文化的提奇藝術(shù)的魅力就在于它能夠滿足并且豐富人們的粘神文化需求。藝術(shù)教育能夠陶冶情操，充實人們的粘神生活，它對人學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有一定程度的積極作用。學(xué)校通過開展各種藝術(shù)文化課程,對學(xué)生進行藝術(shù)和文化素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、認識美，了解社會和歷史的發(fā)展規(guī)律，這不僅豐富了學(xué)牛的科學(xué)文化常識，而且也有利于學(xué)生“三觀”的正確培養(yǎng)［1］。藝術(shù)教育通過音體美等藝術(shù)形彖和藝術(shù)創(chuàng)作，在藝術(shù)和精神之間得到碰撞，實現(xiàn)情感的傳遞和交流，使學(xué)生受到高淌道徳思想的熏陶，從而捉高自身的思想道徳境界
3、。2.有利于文化素養(yǎng)的提高和文化視野的擴人公共藝術(shù)課程設(shè)置豐富多彩，涉及中外文學(xué)、音樂、美術(shù)及戲劇等。在我國應(yīng)試教育的基本國情下，高校通過公共藝術(shù)教育，可以彌補學(xué)生在屮學(xué)時期的知識局限性和閱讀面窄的欠缺。通過這些學(xué)習(xí)認識社會的發(fā)展態(tài)勢和人類的發(fā)展歷史，使學(xué)生和神得到升華，心理功能和思維能力得到充分協(xié)調(diào)的發(fā)展，并且提高自身的文化素養(yǎng)，豐富粘神生活，開闊文化視野。3.有利于促進身心和諧健康發(fā)展公共藝術(shù)教育可以美化人格，促進人們身心和諧健康發(fā)展。將各類藝術(shù)形式以授課的方式展現(xiàn)在學(xué)牛面前，學(xué)生通過藝術(shù)教冇豐富了自身的見識和藝術(shù)體驗，
4、這不僅有利于緩解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的壓丿J,而且有利于培養(yǎng)健廉的審美觀念和能力，使學(xué)生的生活惜趣朝著更高層次發(fā)展,從而令學(xué)生的身心得到和諧健康的發(fā)展，不管在學(xué)習(xí)還是在生活中都能保持良好的精神狀態(tài)。4.有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當今社會，對于創(chuàng)新型人才的需求有增無減，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。創(chuàng)新思維就是運用非邏輯思維去處理問題，而非邏輯思維能力的培養(yǎng)則可利用公共藝術(shù)教育的方式來實現(xiàn)［2］。公共藝術(shù)教育有利于對學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)，它通過聯(lián)想、悄感、感官等方面，幫助學(xué)生養(yǎng)成敏銳的洞察能力和豐富的創(chuàng)造想象力;公共
5、藝術(shù)教育還冇利于對學(xué)生直覺和靈感思維的培養(yǎng)，在藝術(shù)欣賞過程中，突然出現(xiàn)的情緒就是直覺，而靈感往往都是在直覺出現(xiàn)的剎那間產(chǎn)生。公共藝術(shù)教育巧妙地結(jié)合了人的形象和邏耕思維，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。二、公共藝術(shù)教育在高校人才培養(yǎng)中的現(xiàn)狀分析我國奇校在公共藝術(shù)教育方面的發(fā)展是有冃共睹的，很多高校均已經(jīng)設(shè)置各式各樣的公共藝術(shù)課程，大多數(shù)以選修課或者公選課的形式出現(xiàn),這類課程在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力，冇助于學(xué)生正確“三觀”的培養(yǎng)，同時也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。近年來，公共藝術(shù)教育在高校屮發(fā)展迅速，但是依然存在一
6、些問題，不容忽視。1.公共藝術(shù)教冇管理機制、體制不完善教育部關(guān)于公共藝術(shù)教育管理冇明確規(guī)定:普通高等學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的公共藝術(shù)課程管理部門和教學(xué)機構(gòu)。但在具體設(shè)置上卻沒有一個明確的設(shè)置要求，而1L很多壽校并沒有為公共藝術(shù)教育設(shè)立專門的管理部門，而是把它掛靠在學(xué)校的教務(wù)處，這就導(dǎo)致公共藝術(shù)教育缺乏制度和政策的保障，教學(xué)缺乏監(jiān)管，教學(xué)效率低下。綜合公共藝術(shù)教育在再校中的發(fā)展情況來看，還有一些高校的藝術(shù)教育機構(gòu)在教學(xué)管理、人事財務(wù)等方面缺乏口主權(quán)，在一-定程度上受外界影響較人，教冇管理機構(gòu)有名無實，很難融入奇校的教冇管理體制中去。
7、2.課程設(shè)置不被重視，教材選擇隨意在普通本科院校屮，課程設(shè)置rr先考慮的必定是專業(yè)課和必修課，z后才會考慮到選修課程的設(shè)置，而人多數(shù)高校通常會選擇把公共藝術(shù)教育課程放在選修課中，這往往最容易被老師和學(xué)生忽略，當遇到師資或外部環(huán)境的干擾時還會被替換，加之一些高校的課程考査是通過采用開卷考試或是結(jié)課論文的形式實現(xiàn)的，這對學(xué)生實際學(xué)習(xí)悄況和學(xué)習(xí)興趣的反映很不利。述有一些奇校由于藝術(shù)教療方面師資力量的欠缺，比如一些地方綜合類或者理工類院校沒冇專業(yè)的授課老師，學(xué)校就會采用網(wǎng)課的形式授學(xué)，無教師的現(xiàn)場教學(xué)和指導(dǎo)，會在一定程度上降低教學(xué)的
8、效率。還有一個突出的問題就是一些高校在藝術(shù)教材的選擇上過丁-隨意［3］。比如一些壽校本身設(shè)置有藝術(shù)類專業(yè)，這時為了方便起見，他們會直接采用藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)教材用于公共藝術(shù)教冇中去，選擇教材沒有針對性，沒有將藝術(shù)生和非藝術(shù)生的需求考慮進去;還有一些學(xué)校會采用木?？谥鏖_發(fā)的教材，通常這些教材內(nèi)
