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1、總第589期管理觀察2015年9月第26期ManagementObserver中旬出版遙感課程實踐教學方法探索12*1郭碧云，劉光哲，吳仁豪（1.浙江海洋學院海洋科學與技術學院，浙江舟山316022；2.西北農(nóng)林科技大學林學院，陜西楊凌712100）摘要：遙感是一門新興的涉及廣泛的學科，遙感技術發(fā)展迅速且操作性強，需要加強實踐教學環(huán)節(jié)，來滿足學科的發(fā)展和社會需求。本文在分析高校遙感課程教學現(xiàn)狀的基礎上，從基于理論更新的基礎上來加強實踐教學環(huán)節(jié)、將前沿科學研究方法和成果引入課堂教學、加強課程實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性和前沿性、將
2、軟件操作學習溶入課堂教學等幾個方面對遙感課程實踐教學內(nèi)容和方法進行了探索，為提高遙感課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)實用創(chuàng)新人才教學改革提供一些參考。關鍵詞：遙感課程實踐教學教學方法[2]遙感（RemoteSensing）,“遙遠的感知”，廣義遙感礎性研究薄弱。只有通過系統(tǒng)培養(yǎng)掌握遙感理論指對目標物進行無接觸的遠距離探測技術；狹義上指在知識和實用操作技術的后備人才，才能夠滿足社會對遙航天或航空平臺上，運用各種傳感器（如可見光、紅外感高技術人才的迫切需求，這也是高等教育面臨的責任。線和微波等）對地球進行觀測，接收并記錄電磁波信號，
3、目前在遙感課程教學方面與社會需求之間存在一定的差根據(jù)電磁波與地表物體的作用機理及對探測目標的電磁異，相對于遙感技術發(fā)展，課堂教學內(nèi)容相對落后。從特性進行分析，進而獲取物體特征性質(zhì)及其變化信息的目前遙感課程教學內(nèi)容的設置方面來看，存在以下現(xiàn)象：[1]技術。遙感是20世紀60年代以來新興的一門學科,美（一）重理論教學，輕實踐教學國宇航局、歐空局等機構和加拿大、日本、印度、中國大部分高校在課程大綱設置時，將理論教學部分安[3]先后建起了各自的遙感系統(tǒng)。隨著計算機和傳感器性能排了大量的課時，而對于實踐環(huán)節(jié)課時安排較少。實的不
4、斷提高，遙感影像的分辨率（空間分辨率、光譜分驗課時少,難以培養(yǎng)學生的感性認識，動手能力的提高[4]辨率和時間分辨率）有了很大提高。遙感數(shù)據(jù)中包含了更是無從談起。遙感課程不同于其它理論課程，它需大量的地表和空間信息，而目前對于遙感數(shù)據(jù)豐富的信要學生具有很強的操作能力，少的實踐教學課時使學生息不能完全提取，如何充分有效的從影像中獲取全部的對遙感技術基本技能的訓練和掌握不能滿足，其結果使信息是一個亟待解決的問題。許多高校開設了與遙感相學生對課程理論部分內(nèi)容不能較好的理解。容易造成教關的專業(yè)和課程，這對遙感技術的譜及和發(fā)展提
5、供了良學內(nèi)容僅限于課本知識，使教學和實踐脫節(jié)，降低學生好的基礎環(huán)境。如何培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的合格的對這門課程學習的興趣，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新性能力。遙感技術人才是目前高校遙感教學的重點。（二）快速發(fā)展的遙感技術與相對滯后的實驗教學內(nèi)容遙感技術是一門新興的交叉學科，它是以航空航天、一、遙感課程教學現(xiàn)狀傳感器和計算機等技術為基礎發(fā)展起來的，涉及學科眾多。隨著航空、航天技術和計算機技術快速發(fā)展和傳感遙感技術雖然是一門新興學科，但目前已經(jīng)得到廣器性能的不斷提高，遙感技術得到了飛速發(fā)展，遙感數(shù)泛應用，國際遙感應用發(fā)展的實用化
6、、精細化、產(chǎn)業(yè)化據(jù)分析和處理方法層出不窮。而伴隨發(fā)展的遙感課程的和業(yè)務化特征明顯。在我國遙感技術起步較晚應用水平教材通常相對穩(wěn)定（幾年或者十幾年不變），不能及時不高，根本原因是基更新，新的技術不能夠較快為學生所接觸。如果教師的作者簡介：郭碧云（1972—）女，民族：漢，籍貫：陜西西安，學歷：博士.通訊作者：劉光哲（1966—）男，民族：漢，籍貫：陜西楊凌，學歷：博士.·134·教育改革與質(zhì)量知識也不及時更新，會造成學生所學的知識陳舊，與實態(tài)和前沿信息，使學生所學的專業(yè)理論具有時效性；同時，際脫節(jié)，不能滿足學科發(fā)展的需
7、要。引導學生通過多種方法（例如，網(wǎng)絡資源）了解不同機（三）傳統(tǒng)的教學方式與學生綜合素質(zhì)的提高構研究現(xiàn)狀和研究動態(tài)，學生從查找資料的過程中培養(yǎng)在課堂教學過程中教師應該注重學生綜合素質(zhì)的培了自學能力和提高他們積極動思維。養(yǎng),調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生在學習過程中發(fā)（2）充分利用現(xiàn)代媒體技術。媒體教學有很強的程現(xiàn)問題、主動解決問題、培養(yǎng)自主學習的能力。傳統(tǒng)的序性、目的性、交互性和實用特性。把媒體提供的資料教學方式偏重于理論原理方面教學，對于啟發(fā)學生思考加以優(yōu)化和整合，按照學生的認知能力、知識結構以及問題和自主解決問題等
8、綜合素質(zhì)的提高方面涉及較少，學生的情感狀態(tài)等因素，可以盡可能的調(diào)動學生的感官，[5]不利于學生積極主動性的提高。從而做到提高上課的效率和學習效率。運用多媒體技（四）課堂教學與社會需求存在一定的差異術進行教學，可以把理論內(nèi)容部分通過圖文的形式展現(xiàn)課堂教學注重理論教學，教材和教學方法通常變化出來，增加學生的認識能力，有利于學生對課堂知識的不大，對于
