商不變的性質(zhì).doc

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1、攜手研修精彩綻放——“國(guó)培”精品教案精彩課堂（微課）執(zhí)教者：貴州省銅仁市印江縣峨嶺鎮(zhèn)二小任英學(xué)科:數(shù)學(xué)教材版本：小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第七冊(cè)第93頁(yè)課題：《商不變性質(zhì)》執(zhí)教時(shí)間：2013年12月5日《商不變性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省銅仁市印江縣峨嶺鎮(zhèn)二小任英教學(xué)內(nèi)容：　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第七冊(cè)第93頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。2、會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化

2、規(guī)律的過(guò)程，靈活運(yùn)用商的變化化規(guī)律。?（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在合作中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、有一天吃了晚飯，我在步行街散步，看見(jiàn)步行街有一個(gè)地方圍了好多小孩子，我走過(guò)去一看，哦，原來(lái)有四個(gè)賣(mài)溜溜球的生意人為了招攬小孩子，正大聲的這樣吆喝A說(shuō)：快來(lái)賣(mài)溜溜球，4元錢(qián)買(mǎi)2個(gè)B說(shuō)：溜溜球減價(jià)了，20元買(mǎi)10個(gè)C說(shuō)：優(yōu)惠優(yōu)惠，溜溜球批發(fā)

3、了，80元買(mǎi)40個(gè)D說(shuō)：跳樓價(jià)了啊，大家走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)，溜溜球200元100個(gè)2、你能列數(shù)學(xué)算式來(lái)說(shuō)明情況嗎？（學(xué)生板演）　3、看到這四個(gè)算式，你現(xiàn)在最想知道什么呢？你想提出哪些問(wèn)題？　4、學(xué)生同桌討論。教師積極引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論即時(shí)概括并用(課件展示)典型問(wèn)題.（1）被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？（2）商發(fā)生了什么變化？　(3)、在什么條件下商不變？(4)、什么是商不變性質(zhì)？（5）、學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)有什么用？（二）組織第一次探究活動(dòng)。觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律大家提的問(wèn)題都很好,今天我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。1、

4、學(xué)生小組間共同合作學(xué)習(xí)。（課件出示）：（1）被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？（2）商發(fā)生了什么變化？　(3)、在什么條件下商不變？(4)、什么是商不變性質(zhì)？2、小組交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們討論的都很激烈，那么哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們的研究結(jié)果展示一下呢？誰(shuí)能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)后，師用課件出示：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)。商不變。3、誰(shuí)能把上面兩句話合成一句話？4、師生共同小結(jié)：課件出示。在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，

5、商不變。5、講解0除外你們看我這樣寫(xiě)對(duì)嗎？為什么？讓學(xué)生判斷。48÷12=（48×0）÷（12×0）師：為什么不可以寫(xiě)0？（0不能作除數(shù)）。師補(bǔ)充0除外。7、小結(jié)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。(0除外)6、揭示并板書(shū)課題“商不變性質(zhì)”。7、(1)、輕聲朗讀，再次體會(huì)并理解。(2)、你在體會(huì)的同時(shí)，覺(jué)得要提醒大家些什么呢？為什么？（0除外、同時(shí)、相同、擴(kuò)大、縮小）(3)、大家理解得真好，下面我們一起來(lái)測(cè)試一下自己掌握的水平，好嗎？(4)、反饋練習(xí)①、想一想，填一填。（從中任選其一，

6、或都選）并且感悟從中又有什么體會(huì)？117÷3=(117×9)÷(3×□)35400÷300=3540÷□=354000÷□300÷60=(300×□)÷(60×□)24÷8=(24÷4)÷(8-□)24÷4=(24+□)÷(4+□)100÷5=（100-□）÷（5÷5）②、根據(jù)280÷70=4，直接寫(xiě)出下面各題的商？28÷7=16800÷420=2800÷70=14000÷3500=③、請(qǐng)判斷下面各題哪些是對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？為什么？350÷50=（350÷10）÷（50÷10）????????????（?）　7

7、5÷25=（75×4）÷（25×4）?????????????????（）900÷18=（900÷9）÷18??????????????????????（?）??56×8=（56÷4）×（8÷4）?????（）??180÷15=（180÷3）÷（15÷5）（）8、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)好極了，下面我們來(lái)輕松一下，聽(tīng)個(gè)故事（出示相應(yīng)的畫(huà)面），故事的名字叫“猴王分桃”。（課件出示）花果山上風(fēng)景秀麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子，桃樹(shù)下坐著一群猴子，它們?cè)诘群锿鮼?lái)分桃子。猴王準(zhǔn)時(shí)來(lái)到。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給3只猴子

8、吧?！毙『镒诱f(shuō)：“太少了。太少了！”猴王說(shuō)：“那就給你60個(gè)桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，請(qǐng)您開(kāi)開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王一拍胸脯說(shuō)：“那好吧，給你600個(gè)桃子，平均分給300只猴子，這下你總該滿(mǎn)意了吧？！”這時(shí)，小猴子笑了，猴王也笑了。師：同學(xué)們，誰(shuí)的笑是聰明的一笑？為什么？生：猴王的笑是聰明的一笑，因?yàn)楹锿趵昧松痰淖兓?guī)律把小