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1、2014年9月河北大學成人教育學院學報Sep．2014第16卷第3期JournalofAdultEducationofHebeiUniversityVo1．16No．3幼兒教師培訓的問題與對策靳蓬，林志淼(河jE師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院，河北石家莊050024)摘要：隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師素質和教學技能的提高越來越受到國家相關部門和教育機構的重視。在幼兒教師培訓的過程中，出現(xiàn)了培訓目標定位不準、培訓內容針對性差、培訓形式單一、工學矛盾等問題，需要通過了解幼兒教師的實際需求，開展合理有效的培訓，切實提高他們的專業(yè)素質水平。關鍵詞：幼兒教師；培訓；問題；對策中圖
2、分類號：G720文獻標識碼：A文章編號：1008～6471(2014)03—0057—03收稿日期：2014—06—24基金項目：本文為2011年河北師范大學人文社會科學研究項目“農村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展研究”(編號：SG201114)的階段性成果。作者簡介：靳蓬(1972一)，男，山東微山人，河北師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院助理研究員，研究方向為教師培訓與辦公室管理。一、引言二、幼兒教師培訓的問題隨著我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒教(一)幼兒教師隊伍結構不合理師隊伍的素質已成為影響幼兒教育質量的關鍵因《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒教師在素。相關政府部門審時度勢
3、，出臺了一系列政策，5個學科領域的知識和教學提出了一系列要求。保障幼兒教育協(xié)調發(fā)展，倡導并組織了各級各類如幼兒教師要有較好的專業(yè)基礎知識；深刻把握幼兒教師培訓，努力提高幼兒教師專業(yè)化水平。和熟悉兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習心理；掌握良2010年，國務院出臺《關于當前發(fā)展學前教育的若好的幼兒教育教學法，進行有內在邏輯聯(lián)系的綜干意見》(國發(fā)[2010341號文件)，提出“加快建設合教育活動等。幼兒教師隊伍結構的不合理直接影響幼兒教師培訓的結果。一方面，幼兒教師年一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的齡結構不合理。相關調查表明，部分省份5o％以幼兒教師隊伍”，“建立幼兒園園
4、長和教師培訓體上幼兒教師的教齡不超過5年，幼兒教師隊伍趨系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發(fā)展需求”，以向年輕化。年輕的幼兒教師教學經驗不足，對幼及“三年內對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行兒的心理特點不夠熟悉，教學方法和手段單一，不國家級培訓，各地五年內對幼兒園園長和教師進能夠很好地實現(xiàn)國家規(guī)定的教育目標。同時，年行一輪全員專業(yè)培訓”等要求。[1]2011年一2013輕的幼兒教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，流動性較大，導致年，教育部、財政部用于開展幼兒教師國家級培訓大多數(shù)幼兒園領導不愿意對其開展培訓活動。另計劃的資金從2億元增加到5億元。幼兒教師培一方面，幼兒教師學歷結構不合理。幼兒教
5、師學訓的有效開展有利于促進幼兒教師教育觀念的更歷偏低，以大中專為主，本科較少，專業(yè)化水平較新，解決教育中的實際問題，獲得專業(yè)化發(fā)展。幼低，使得幼兒教師培訓難度增大。[2]兒教師培訓雖然得到了國家和政府的支持，取得(二)培訓目標定位不準了前所未有的發(fā)展，但同時也存在一些問題，本文培訓目標是培訓活動成敗的關鍵。培訓目標將對這些問題進行分析，以促進幼兒教師培訓的設定的不準確、不科學、不系統(tǒng)將導致培訓活動的順利開展。盲目與低效。例如，在培訓活動中將目標的設定58河北大學成人教育學院學報偏高，只注重理論與觀念的培養(yǎng)，忽略實踐教學能責任”。E6]這就意味著幼兒教師角色的多元化，要力
6、的提高，導致內容空洞、乏味，脫離幼兒教師的承擔多種責任和義務，因此培訓活動會受到多種真正需求；有的培訓目標過于片面，僅側重某方面因素的干擾，工學矛盾突出。一方面，幼兒教師一的能力和手段，忽視在思想、觀念方面的更新，不邊要參加培訓，一邊要參加社會生產勞動，承擔職注重幼兒教師專業(yè)能力的提升；有的培訓目標不業(yè)角色和家庭義務，學習時間難以保證。另一方符合實際需求，只熱衷于向幼兒教師介紹國內外面，幼兒教師培訓一般采取短期集中培訓和后期的學說、原理、經驗模式，而忽視了他們的教學實網上輔導相結合的方式，而集中培訓階段是核心，際。_3由于培訓目標定位的不科學，造成培訓活動是培訓的重中之
7、重。但是集中培訓是在一定的時流于形式，無法實現(xiàn)提高幼兒教師專業(yè)素質的間、地點組織的，一旦與教師的工作時間發(fā)生沖目的。突，就會使他們喪失培訓機會。同時，后期網上輔(三)培訓內容針對性差導也需要幼兒教師投入時間和精力，但由于他們培訓內容是決定培訓質量的重要方面。目角色的多元化使得工學矛盾突出。前，幼兒教師培訓內容大多由上級主管部門確定，三、提高幼兒教師培訓效果的策略這些內容不完全是當前幼兒教師教育中的熱點問題和實際需求。首先，有的培訓活動在目標設定(一)合理設定培-i,)lJ目標上沒有問題，但培訓內容設計不科學，存在隨機培訓目標是幼兒教師培訓
