unit 7 where would you like to visit- (3) p56教學(xué)反思

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1、Unit 7 Where would you like to visit? (3) P56教學(xué)反思Unit7hereuldulietvisit?(3)P6教學(xué)反思本圍繞話題trip展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容。主要能理解客人所需要，向其提供最合適的旅游地方。所以，我爽性把這節(jié)的名字改為L(zhǎng)fragdplaefratrip在引入話題時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國(guó)各個(gè)省的代表名勝，我出示一幅地圖，從地圖里圈出某個(gè)省，再問(wèn)學(xué)生他們?nèi)ミ@個(gè)省的話會(huì)選擇去什

2、么地方，同時(shí)學(xué)會(huì)sehere+形容詞以及中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組和短遇。如：ineasternhina,prvide…ith,utdrativities,arithaithen,aplaeithabigpr在介紹到北京時(shí)，學(xué)會(huì)諺語(yǔ)：hinesepepleftensa,“ThsehhaveneverbeenttheGreatallillneverbeheres”在介紹廣西時(shí)，學(xué)會(huì)諺語(yǔ)：pepleftensa,“Guilinseneristhefinestunderheaven”在二次開(kāi)發(fā)了中國(guó)各省名勝和去那里的原因后，進(jìn)

3、入到書本閱讀的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生明白的結(jié)構(gòu)，我出示了一個(gè)圖表：trip:here–hen-h-hat-h-h,讓學(xué)生找出這個(gè)顧客想去旅游的各項(xiàng)信息。這樣，對(duì)進(jìn)行了綜合整理，就變得簡(jiǎn)單多了，思路也清晰多了！為了迎合初三聽(tīng)力考試的需要，我把挖空了幾處重點(diǎn)地方，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)填信息訓(xùn)練，使的大意進(jìn)一步理解，再找出這位顧客想去的這個(gè)地方是怎樣的，填出六點(diǎn)相關(guān)信息。這樣，學(xué)生如果要寫自己的旅游計(jì)劃，就可以從這個(gè)方面描寫。為了使學(xué)生盡早感受到初三的口語(yǔ)考試題型，我設(shè)計(jì)了五題情景對(duì)話，也在同時(shí)教會(huì)學(xué)生從情景找關(guān)鍵詞。為使學(xué)習(xí)效果

4、更好，我到后部分時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)挖空作，教會(huì)學(xué)生從這幾個(gè)方面寫回信給顧客，介紹相應(yīng)的好地方給他。到了整個(gè)的最后環(huán)節(jié)，為了使所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了假期的幾個(gè)旅游勝地，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：hereuldulietvisit?huldulietgith?henuldulietleave?Huldulietgthere?Hlnguldulietbeaa?hatuldulietdthere?huldulietgthere?討論完后寫成信息，串成一篇回信，從假期的幾個(gè)旅游勝地選個(gè)地方介紹給他。這樣一，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就可以達(dá)

5、到學(xué)以致用了！書本的知識(shí)畢竟是有限的，但作為老師，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴想事情，研究大綱要求、初三升學(xué)要求，對(duì)本進(jìn)行有效的二次開(kāi)發(fā)，這樣做才能達(dá)到教學(xué)目的。改進(jìn)措施　1、雖然所教班的學(xué)生能積極參與，大部分能流利表達(dá)，但對(duì)于英語(yǔ)薄弱的學(xué)生要給予極大關(guān)注，使其參與到堂活動(dòng)中，爭(zhēng)取在口語(yǔ)加試中順利過(guò)關(guān)?！　?、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，縮小差距是我在教學(xué)中應(yīng)特別注意的問(wèn)題。　　3、班級(jí)中少部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，覺(jué)得英語(yǔ)越越難，不感興趣了，上的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)候需要注意

6、在備中增加趣味性，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?！　?、依據(jù)程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際，今后我將創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。如角色扮演（Rle-pla）、信息交流（Infratingap）、解決問(wèn)題（Prbleslving）、猜謎游戲（Guessinggaes）等活動(dòng)。其目的是為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，誘發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用語(yǔ)言，達(dá)到Learnbding的目的。使學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　　⒔窈蠼虒W(xué)中，我應(yīng)不受時(shí)空

7、限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，在情境中鞏固語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比如，可把教室看作是一個(gè)居民小區(qū)、一個(gè)街道縱橫交錯(cuò)的城市、一個(gè)城市星羅棋布的國(guó)家，甚至是由不同國(guó)家組成的地球。如學(xué)習(xí)Asingthea時(shí)，教師可制作TeaHuse，PlieStatin，lthesFatr等卡片，將它們放置于相應(yīng)的位置，使整個(gè)教室變成一座“小城”。在學(xué)習(xí)BIUnit2hereAreufr?時(shí)，可將教室看作一幅世界地圖，將其劃分成不同的地區(qū)和國(guó)家，學(xué)生自然成了各國(guó)居民，然后由全體學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活

8、動(dòng)，練習(xí)表達(dá)國(guó)名、語(yǔ)言、各國(guó)人，練習(xí)“here…fr？”“hat…spea？”等句型。僅僅在內(nèi)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境是不夠的，所以活動(dòng)可以引向外，比如同學(xué)互訪、老師家訪、學(xué)生接待、帶學(xué)生到公園上口語(yǔ)實(shí)踐等英語(yǔ)活動(dòng)，使英語(yǔ)活動(dòng)滲透到學(xué)生生活的每個(gè)角落。