部編版2021年四年級語文上冊第六單元18牛和鵝說課稿.doc

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1、《牛和鵝》說課稿一、說教材《牛和鵝》是一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家任大霖的這篇文章，記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對待事物的態(tài)度，最后導(dǎo)致改變事情的結(jié)果。本節(jié)課為第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變，體會(huì)金奎叔的話所蘊(yùn)含的道理，明白要站在正確的角度看事物。2、認(rèn)真體會(huì)課文生動(dòng)形象的人物描寫，感受鵝的傲慢、膽大和“我”的害怕、狼狽。教學(xué)重點(diǎn)：抓

2、住重點(diǎn)詞語，感受鵝的傲慢、膽大和“我”的害怕、狼狽。教學(xué)難點(diǎn)：理解金奎叔的話所蘊(yùn)含的深刻道理，找準(zhǔn)角度看問題。二、說教法、學(xué)法“牛和鵝”，是一個(gè)并列關(guān)系的詞組。單就題目而言，沒有看過課文的人都會(huì)猜測，可能是講牛和鵝之間發(fā)生的故事，它倆在文中應(yīng)該是占相同的比例。可是，課文卻是以講“鵝”為主，“?！眱H僅是個(gè)比較的對象，只有一點(diǎn)點(diǎn)的筆墨。所以，在對這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我也抓住這一特點(diǎn)，舍掉“牛”，圍繞“怕鵝”“遇鵝”“不怕鵝”設(shè)計(jì)問題，貫徹“先學(xué)后教”的理念，采用我校的高效課堂模式——“目標(biāo)三部五環(huán)法”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟批注、朗讀理解

3、。三、說過程1、學(xué)標(biāo)處理：學(xué)標(biāo)不能出現(xiàn)答案。有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語感受鵝和“我”的形象特點(diǎn)。同時(shí)，理解金奎叔的話所蘊(yùn)含的道理。2、問題選擇：在學(xué)習(xí)“怕鵝”這一部分時(shí)，沒有提問“為什么怕鵝”？而是直接提問“見到鵝會(huì)如何對待呢？”“你從哪些詞語中感受到了害怕？能讀出害怕的心情嗎？”這都是為了落實(shí)語文園地里的訓(xùn)練要點(diǎn)，體現(xiàn)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行朗讀理解。3、自學(xué)指導(dǎo)：體現(xiàn)自學(xué)的方法（默讀、思考），思考的內(nèi)容（鵝、“我”的表現(xiàn)），表達(dá)的形式（勾畫、批注），以及自學(xué)的時(shí)間。這就是自主學(xué)習(xí)、感悟批注的學(xué)習(xí)方法。默讀課文，想想“我

4、”遇到鵝時(shí)，鵝是怎樣的表現(xiàn)，用橫線勾畫，并在旁邊做簡單的詞語式批注；“我”是如何表現(xiàn)，用波浪線勾畫，也做上批注。（三分鐘）4、交流重“導(dǎo)”：學(xué)生在表述自己的理解感悟時(shí)，較2口語、較簡單，老師要進(jìn)行概括、提升、糾正。這既是感悟能力的訓(xùn)練，也是詞匯積累的訓(xùn)練。5、難點(diǎn)突破：這篇課文內(nèi)容淺顯，加之有前兩首古詩教學(xué)的鋪墊，學(xué)生也不難明白站在不同的角度看問題，會(huì)有不同的結(jié)果這一道理。最難的是如何才能知道，自己要站在哪個(gè)角度才是正確的。所以我設(shè)計(jì)了開車等紅燈這件事，讓學(xué)生明白從樂觀的角度看問題就是正確的。四、說作業(yè)設(shè)計(jì)引向新知、加強(qiáng)閱讀五、說板

5、書設(shè)計(jì)緊緊抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，體現(xiàn)得比較好。牛和鵝角度怕鵝不怕鵝遇鵝鵝我傲慢神氣害怕之至膽大妄為狼狽不堪2