觀課報告--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）觀課報告

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兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）觀課報告聽了這杰老師《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，受益匪淺。計算貫穿于數(shù)學教學的全過程，計算能力是每個公民必備的基本素養(yǎng)。本節(jié)課計算教學能有效利用情境，引導學生自主探究方法，將抽象、枯燥的課堂變得興趣盎然。一是找準了學生學習的起點。課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗之上，本節(jié)課教師設計有效的情境為學生提供思考空間，搭建交流平臺，在解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算和不進位豎式計算的問題基礎上，展開教學，引導得法杰老師在課始的復習為新課作好了鋪墊。二是重視了估算教學。估算能力的培養(yǎng)是新課程倡導的重要方面，也是培養(yǎng)學生數(shù)感的有效途徑。教師鼓勵學生交流不同的估算方法，并與實際結果比較進行判斷，從而讓學生在應用中體會估算的作用。三是體現(xiàn)了算用結合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。情境設計引導學生自覺應用知識解決問題，讓學生在師生交流分享算法中進一步理解算理。

1四是突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學的核心，本課通過嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環(huán)節(jié)，運用知識的遷移讓學生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點難點。算理，是讓學生通過猜測、實驗、計算、觀察，讓學生用自己的語言表達出來。但是，也有一點點不足：一、水撞在石頭上才會出現(xiàn)美麗的浪花，我們教育行業(yè)也一樣，一堂精彩的課就杰老師如何面對生成問題，在預設與生成中又是如何處理，而不是一節(jié)很順利的課。二杰老師要關注學生的學習起點（讓學生有足夠的時間想，說）。三、課堂中要多些對學生的評價，評價具有激勵性、發(fā)展性，讓學生對學習數(shù)學充滿信心。四、由易到難遞進式地設計練習，提高練習面。如例題全員動手，而不是靜坐觀察兩生板演。另外，計算教學中關注學生的計算品質、計算中的習慣、計算方法的靈活應用等也十分重要，在今后教學中要更加關注，讓課堂更加和諧、高效。