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《試論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企共建實(shí)習(xí)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企共建實(shí)習(xí)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)0引言實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不完善是制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一大瓶頸（王利平，2013）[1]。當(dāng)前，諸多地方性新升本科院校，正處于從為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，從主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵時(shí)期。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)卻處于一個(gè)囧境，就是培養(yǎng)出的營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生與社會(huì)所需的營(yíng)銷(xiāo)人才之間有較大差距。對(duì)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，能否改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、提高實(shí)踐教學(xué)水平已經(jīng)成為能否順利完成應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問(wèn)題之一。校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地能夠有效解決高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件差的問(wèn)題
2、，并且成了應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中不可或缺的教學(xué)模式。1校企共建實(shí)習(xí)基地的意義1.1校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效途徑校企合作開(kāi)辦實(shí)訓(xùn)基地，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的新形勢(shì)下，處于舉足輕重的地位。一是針對(duì)社會(huì)需要，把理論與實(shí)踐能夠很好地結(jié)合起來(lái)；二是發(fā)揮校、企各自的優(yōu)勢(shì)并互補(bǔ)不足，使學(xué)生在校期間就能夠接觸和掌握社會(huì)所需要的一些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能；三是校企合作為大學(xué)生在校期間模擬就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)，也為大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高應(yīng)變能力提供了基礎(chǔ)；四是校企合作對(duì)于提高教師的理論與實(shí)際結(jié)合的能力、
3、提高解決和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力、對(duì)提高老師個(gè)人的整體素質(zhì)并促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高有積極意義；五是我國(guó)地方本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)主要在第一課堂的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一直是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，因此如何進(jìn)一步加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵所在[2]。1.2校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地是高校利用企業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)企業(yè)需要、滿足崗位能力要求的復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)人才為根本目的的一種實(shí)踐教學(xué)模式國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，校企共建實(shí)
4、訓(xùn)基地模式是高校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、提升人才培養(yǎng)層次、拓展學(xué)生就業(yè)渠道的必由之路?；诖?，目前很多地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也在根據(jù)本地實(shí)際情況，積極探索學(xué)校如何和企業(yè)合作，共同建立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的校企合作新模式，一方面滿足營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，另一方面，進(jìn)一步促進(jìn)了高等院校與企業(yè)間深層次的合作，使培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)人才與服務(wù)面向單位更具科學(xué)性、針對(duì)性和一致性，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑2.1建立基于學(xué)科—專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入本科專(zhuān)
5、業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)（方向）、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)。改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過(guò)程考查和學(xué)生能
6、力評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛(ài)好和思辨力。2.2建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專(zhuān)業(yè)課程體系探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專(zhuān)業(yè)系列課程，建立多層次、立體化的課程體系，突出專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評(píng)價(jià)改革。應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為課程開(kāi)設(shè)，同時(shí)組織建設(shè)與創(chuàng)新教育有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等課程，以及與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、財(cái)務(wù)管理等課程。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)適用
7、和有特色的高質(zhì)量教材。2.3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系探索構(gòu)建100%學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的院、校、省、國(guó)家四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和
8、企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。2.4擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要分為四類(lèi)：①實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師，主要是本地知名企業(yè)家、企業(yè)高管、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士，以及具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)的人員；②技術(shù)導(dǎo)師，主要是大學(xué)、科研院所的專(zhuān)家教授；③咨詢(xún)導(dǎo)師，主要是金融
