資源描述：
《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)微信平臺開發(fā)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)微信平臺開發(fā) 摘要利用微信公眾平臺開展教學(xué)活動已經(jīng)成為一種新的教學(xué)方法。以歷史弄學(xué)堂微信教學(xué)平臺的開發(fā)為例，從時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀、家國情懷等五個方面，探討歷史教學(xué)微信平臺對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐應(yīng)用?！ ￡P(guān)鍵詞微信平臺核心素養(yǎng)歷史教學(xué) 中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：/ De
2、velopmentofHistoryWeChatPlatformBasedonCoreCompetence ZHANGMing AbstractUsingWeChatpublicplatformtocarryoutteachingactivitieshasbecomeanewteachingmethod.InordertogetthedevelopmenthistoryoftheWeChatschoolteachingplatformasanexample，fromthefiveaspectsofspace
3、-timeconceptandhistoricalempirical，historicalinterpretation，historicalmaterialismandpatriotism，theteachingofhistoryoftheWeChatplatformpracticeonstudentshistorycoreliteracytraining.為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育
4、等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ eywordsWeChatplatform；corecompetence；historyteaching 教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出要“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用”，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)新模式。當(dāng)前，教育資源正逐漸以云服務(wù)的形式運(yùn)行在智能手機(jī)、平板電腦
5、、電子書包等云端個人學(xué)習(xí)環(huán)境與設(shè)備當(dāng)中，基于微信基礎(chǔ)上構(gòu)建的微信公眾平臺集文字、圖片、音視頻等于一體，不僅可以成為多種學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合平臺，還可以轉(zhuǎn)化為歷史教學(xué)資源的傳輸平臺，由于微信平臺具有混合式歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對于教師在歷史教學(xué)中開展學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義?！ ?整合學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)“時空觀念”為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全
6、覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。例如，1842年《南京條約》第七款關(guān)于“賠款”的表述為“共二千一百萬銀元”，人教版課本對此的表述為“賠款2100萬銀元”，在中國近代史上幾次大的對外賠款中，惟第一次鴉片戰(zhàn)爭用“元”作計值單位，因此學(xué)生往往錯誤地認(rèn)為《南京條約》中的賠款仍然是以“銀兩”為單位。因此，教師在課堂簡要講解此處后，提
7、出供學(xué)生課后自由思考的問題，即“為什么《南京條約》中的賠款以銀元支付而不以銀兩支付呢？”其實，對該問題的思考，學(xué)生思維便進(jìn)入到了1840年代的貨幣時空體系之中。 但是，由于歷史學(xué)科的專業(yè)性和史料的分散性等，時空觀念的培養(yǎng)更需要教師整合學(xué)習(xí)資源的能力，能夠借助信息化平臺為學(xué)生提供探究的便利。為此我創(chuàng)設(shè)了歷史教學(xué)微信公眾平臺即歷史弄學(xué)堂，收集西班牙銀元的老照片并加以注解，整合1840年代貨幣體系的史料，然后運(yùn)用高中生的話語體系在微信公眾平臺上進(jìn)行推送。學(xué)生可以根據(jù)需要隨時隨地選看，甚至在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)或在朋友圈分享觀點(diǎn)
8、。教師在微信平臺上發(fā)布適合本班級的輔助史料，而且不采取強(qiáng)制觀看的作業(yè)方式，這不僅有助于拓展學(xué)生的時空視野和激發(fā)歷史探究的興趣，也有助于教師對歷史學(xué)科的深入思考和個性化的輔導(dǎo)教學(xué)。此外，運(yùn)用老照片、音視頻以及考古實物等，借助微信教學(xué)平臺創(chuàng)造一種情境教學(xué)的時空，可以讓學(xué)生較快進(jìn)入那個時代的歷史當(dāng)中?！ ?構(gòu)建史料平臺，開展“史料實證”為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育
