基于“肯普模式”的混合教學(xué)應(yīng)用研究

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1、《中國(guó)教育信息化》發(fā)行部：cyl@愀．edu．cn教學(xué)探索基于“肯普模式"混合教學(xué)應(yīng)用研究羅冬梅．黃賢立(江蘇淮陰師范學(xué)院信息傳播與技術(shù)系，江蘇淮安223300)摘要：本文基于教學(xué)設(shè)計(jì)理論中“肯普模式”的四個(gè)基本要素分析．構(gòu)建出混合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式框架，以《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程為例，探討了采用混合教學(xué)模式的高校課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的建設(shè)與教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施．并對(duì)采用該模式的教學(xué)效果與今后的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：肯普模式混合教學(xué)教學(xué)實(shí)施中圖分類號(hào)：G426文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673—845400

2、8)23—0065—03一、研究背景要問(wèn)題其中四個(gè)基本要素主要指：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展．教育信息化已經(jīng)勢(shì)在必征、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)。三個(gè)主要問(wèn)題為：(1)學(xué)生必須行．由此也產(chǎn)生眾多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)方式以數(shù)字化學(xué)學(xué)習(xí)到什么(確定教學(xué)目標(biāo))；(2)為達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)應(yīng)如習(xí)(E—Learning)為例，它突破了傳統(tǒng)面授方式的一些教學(xué)何進(jìn)行教學(xué)(即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定教學(xué)內(nèi)容和教局限，引起了教育界研究的一輪熱潮．但經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后．學(xué)資源．根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點(diǎn)．并在此基礎(chǔ)人們發(fā)現(xiàn)它的效果遠(yuǎn)沒(méi)有人們所

3、期盼的那么理想．于是上確定教學(xué)策略、教學(xué)方法)：(3)檢查和評(píng)定預(yù)期的教學(xué)人們?cè)谒伎夹碌慕虒W(xué)方式思科、微軟等30多家跨國(guó)企效果(進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià))。業(yè)從2000年開(kāi)始嘗試新的混合教學(xué)模式．以最大限度地結(jié)合肯普模式的內(nèi)容與《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程特發(fā)揮電腦和培訓(xùn)師的潛能．將教師和學(xué)習(xí)顧問(wèn)的有效激點(diǎn)．我們認(rèn)為混合式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括前期分勵(lì)、監(jiān)管與指導(dǎo)．以及面對(duì)面交流的實(shí)踐納入到教學(xué)體系析、資源建設(shè)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)估四個(gè)部分，見(jiàn)圖1。中。思科、微軟等跨國(guó)企業(yè)兩年嘗試所取得的驚人成績(jī)．?????一1一????。’1一??

4、??。。、立即吸引了世界頂級(jí)教育專家的關(guān)注教育專家們于⑩@2002年首次總結(jié)出完整的混合教學(xué)理論體系．并指出了混合教學(xué)是“技術(shù)提升教育”的必然發(fā)展方向肯普模式是教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的代表性模式．它的特點(diǎn)是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的連續(xù)性．評(píng)價(jià)與修改不斷與其他教學(xué)要素聯(lián)系混合教學(xué)是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合．它不僅是學(xué)習(xí)方式的混合．更是教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等要素的混合。肯普模式所強(qiáng)調(diào)的四個(gè)基本要素及其關(guān)系正是研究混合教學(xué)模圖1混合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式圖式的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》是高等院校計(jì)算1．

5、前期分析機(jī)、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐技術(shù)課程．很多高校普前期分析主要包括對(duì)象特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教遍采用傳統(tǒng)的課堂講授與上機(jī)實(shí)驗(yàn)配合的方式但隨著學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)施環(huán)境分析四個(gè)部分其中對(duì)象特征高校的擴(kuò)招．學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異顯著．這種方式使得分析是指對(duì)采用混合教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行基本情況分教師對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)、師生之間的交流以及教師對(duì)學(xué)析．包括學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展特征分析、學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析生學(xué)習(xí)狀況的及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)嚴(yán)重不足針對(duì)以上問(wèn)題．和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：教學(xué)目標(biāo)分析是根據(jù)課程總我們從2007年3月開(kāi)始，針對(duì)《網(wǎng)站

6、建設(shè)與維護(hù)》課程，目標(biāo)，分析子教學(xué)目標(biāo)，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；采用基于肯普模式的混合教學(xué)．探討高校實(shí)踐類課程教教學(xué)內(nèi)容分析是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析．對(duì)教學(xué)的所有內(nèi)容學(xué)的資源建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略等問(wèn)題。進(jìn)行分析．確定每章節(jié)的具體教學(xué)實(shí)施方法：設(shè)施環(huán)境分二、混合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式分析析主要對(duì)采用混合學(xué)習(xí)要使用的硬件設(shè)備環(huán)境進(jìn)行調(diào)“肯普模式”強(qiáng)調(diào)四個(gè)基本要素．需著重解決三個(gè)主查．了解相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施條件ChinaEducationInf065教學(xué)探索《中國(guó)教育信息化》編輯部：nis@~me．edu．CTI2．資源建設(shè)

7、技術(shù)方面的學(xué)習(xí)．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的動(dòng)資源建設(shè)中教學(xué)資源設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目作技術(shù)進(jìn)行量化與評(píng)價(jià)在態(tài)度方面．可以結(jié)合動(dòng)作技能標(biāo)分析的結(jié)果，將適合數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析通過(guò)面授形式教學(xué)來(lái)解決資源：素材類資源建設(shè)是對(duì)課堂教學(xué)中應(yīng)用的案例素材．f3)教學(xué)內(nèi)容分析以及數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中的習(xí)題素材進(jìn)行有效地分類與管根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果．人類的學(xué)習(xí)內(nèi)容理．建立相應(yīng)的資源庫(kù)系統(tǒng)：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)也屬于教學(xué)資由以下三種類型構(gòu)成：認(rèn)知類、動(dòng)作技能類、態(tài)度情感類。源建設(shè)的一部分，網(wǎng)絡(luò)課程是混合學(xué)習(xí)中數(shù)字

8、化學(xué)習(xí)的一為此我們對(duì)《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》各章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析，種教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，它的建設(shè)主要是以天空教室為平臺(tái)以第8章CSS樣式表為例．對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行3．教學(xué)實(shí)施了劃分．如表1所示按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)．應(yīng)用建設(shè)成庫(kù)的教學(xué)資源．根表1知識(shí)類型一目標(biāo)分析表?yè)?jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)．確定教學(xué)策略對(duì)不同的動(dòng)作態(tài)度知識(shí)類型認(rèn)知類技能內(nèi)容采用不同的