(精品)和諧校園的建設(shè)

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1、德育論文題目《建設(shè)和諧校園涉及的因素》姓名單位惠城區(qū)汝湖鎮(zhèn)新光小學(xué)2011-06-20建設(shè)和諧校園涉及的因素長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)，在應(yīng)試教育影響下的基礎(chǔ)教育，普遍存在著“五育”之間、師生之間、學(xué)校與社會(huì)之間、家庭與學(xué)校之間不和諧的現(xiàn)象。這些不和諧很多時(shí)損害了學(xué)生的身心健康，產(chǎn)生了教育中的一些“畸形兒”，較嚴(yán)重影響國(guó)家教育方針的貫徹與落實(shí)。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校的管理和目標(biāo)，更關(guān)注的是升學(xué)問(wèn)題，而學(xué)校隨之一切教學(xué)工作的開(kāi)展和規(guī)章制度及管理都為升學(xué)、質(zhì)量目標(biāo)服務(wù)，而忽視人的個(gè)性自由發(fā)揮、個(gè)性的創(chuàng)造及個(gè)性的釋放，個(gè)性有時(shí)

2、往往受到壓抑，從而引發(fā)從包括個(gè)性心理等一系列不和諧問(wèn)題出現(xiàn)。因此構(gòu)建和諧校園是現(xiàn)代教育所要面臨的緊迫問(wèn)題,是學(xué)?，F(xiàn)代管理和發(fā)展亟需解決的課題?！昂椭C”源于協(xié)調(diào)和默契，表現(xiàn)為水乳交融的自然狀態(tài)，營(yíng)造的是融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)的是各方面、使各層次的人得到新的發(fā)展、形成。那么和諧校園的建設(shè)，涉及那些因素？我就這方面作一些淺談：一、教育環(huán)境因素的和諧發(fā)展。（1）教育環(huán)境和諧發(fā)展表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。大家知道，社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，“教育即生活，生活即教育”，指的是教育與生活的一致性。

3、課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性，學(xué)校條件范圍內(nèi)，讓學(xué)生多走出教室，置身社會(huì)，多參觀、多參加社區(qū)、學(xué)校周邊的一些實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷親身體驗(yàn)生活，感悟生活。如，多參加學(xué)校、社區(qū)周邊一些公益勞務(wù)；到社區(qū)周邊的工廠（當(dāng)然耍選擇生產(chǎn)相對(duì)安全的廠）參觀，或條件允許的話，讓學(xué)生做一些力所能及的手工勞作，甚至與廠工人同進(jìn)餐，去體驗(yàn)工人勞務(wù)的辛勤和不容易。在農(nóng)村，農(nóng)民春耕秋收吋，亦可讓學(xué)生去田間地里體會(huì)農(nóng)民的辛勞。這些社會(huì)環(huán)境因素的教育，比在課堂蒼白無(wú)力的教育勝過(guò)百倍。（2）另一個(gè)教育環(huán)境因素的和諧發(fā)展，是學(xué)校教育環(huán)

4、境與家庭環(huán)境的和諧發(fā)展。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一舉手一投足往往是無(wú)言的規(guī)范，對(duì)孩子的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。所以在和諧校園建設(shè)更重視家庭教育這一塊，主要通過(guò)家訪、電訪、校訊通等方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)（尤其是我們的村?。瑤椭议L(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。在新課程改革背景下，學(xué)校更要充分利用家庭這一主耍的課程資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育

5、孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助。（3）再一個(gè)環(huán)境因素是校園文化環(huán)境的建設(shè)，好的校園環(huán)境，能起到無(wú)聲的育人效果，加強(qiáng)校園的綠化、美化與凈化工作，發(fā)揮校園景點(diǎn)的宣傳作用，增強(qiáng)師生的愛(ài)校意識(shí)，發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化,給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的育人環(huán)境?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)校每一面墻都會(huì)說(shuō)話”，隱性課程是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，能潛移默化地受到

6、熏陶。二、教育主體諸要素間的協(xié)調(diào)發(fā)展與管理的因素。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部、各學(xué)科教師等諸要素共同構(gòu)成教育主體。對(duì)各教育主體諸要素間要協(xié)調(diào)發(fā)展管理，在提倡諒解與寬容、促進(jìn)公平與公正的和諧氛圍中，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得效益的整體提升。校長(zhǎng)作為全校第一責(zé)任人、管理者，要在為學(xué)校思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、人格魅力去影響師生形成共識(shí)的價(jià)值、群體意識(shí)、行為規(guī)范等。耍求同一學(xué)科教師摒棄“文人相輕”、“同行是冤家”的陋習(xí)，要互相學(xué)習(xí)、共同提高；不同學(xué)科的教師要打破畫(huà)地為牢的壁壘與偏見(jiàn)，要涉獵其它學(xué)科知識(shí)，改變自己?jiǎn)?/p>

7、一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，走綜合教師發(fā)展之路，要讓教師在和諧互動(dòng)的氛圉中，來(lái)完善學(xué)校合作機(jī)制，讓教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益、都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子。三、各學(xué)科間互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展因素。在整個(gè)教育系統(tǒng)中，升學(xué)率問(wèn)題壓力最大，學(xué)校各學(xué)科自然形成“主科”和“副科”的概念?？荚嚨目颇渴侵骺疲种当壤蟮氖侵骺?，其余為副科。由此，學(xué)科間地位、課時(shí)、作業(yè)，學(xué)生重視程度都發(fā)生了偏斜，難以形成教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作發(fā)展就成了一句空話，更不要說(shuō)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。因此，耍教師轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，成為促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展，

8、成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。四、是“五育”間各因素的和諧發(fā)展，我們?cè)谧W(xué)校教育時(shí)，不僅要抓智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互參透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。要改變重智育輕其它方面，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹(shù)立育人為本的思想?！拔逵钡暮椭C發(fā)展的教育就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。教育專(zhuān)家指出