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《淺談如何培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才 中國當(dāng)前的傳媒教育怎么樣了，應(yīng)該如何評價新聞傳播教育，是目前困擾我們的一個重大問題。對傳媒教育機構(gòu)的評價，基本上取決于其提供的人才質(zhì)量，質(zhì)量高，能夠滿足業(yè)界的人才需求，就能得到社會正面的評價；反之，社會的評價可能就很低。根據(jù)我們掌握的資料，社會、業(yè)界對新聞傳播教育的評價遠不如我們的期待，傳媒教育工、媒體領(lǐng)袖，包括宣傳管理部門，都應(yīng)該反思、檢討，思考傳媒教育脫困的路徑?！ ⌒侣勗合档呐囵B(yǎng)目標 新聞傳播院系究竟應(yīng)該培育什么樣的傳媒人才，學(xué)界眾說紛紜。國家重點高校的新聞院系和一般高校的新聞院系，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的新聞院系，其人才
2、培養(yǎng)的目標定位是不一樣的。在實際教育過程中，目標定位是一回事，而執(zhí)行的結(jié)果又是另外一回事。來自社會、來自業(yè)界的反饋信息表明，新聞傳播專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生、研究生的社會評價并不高?！ \談如何培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才 中國當(dāng)前的傳媒教育怎么樣了，應(yīng)該如何評價新聞傳播教育，是目前困擾我們的一個重大問題。對傳媒教育機構(gòu)的評價，基本上取決于其提供的人才質(zhì)量，質(zhì)量高，能夠滿足業(yè)界的人才需求，就能得到社會正面的評價；反之，社會的評價可能就很低。根據(jù)我們掌握的資料，社會、業(yè)界對新聞傳播教育的評價遠不如我們的期待，傳媒教育工、媒體領(lǐng)袖，包括宣傳管理部門，都應(yīng)該反思、檢討，思考傳媒教
3、育脫困的路徑?！ ⌒侣勗合档呐囵B(yǎng)目標 新聞傳播院系究竟應(yīng)該培育什么樣的傳媒人才，學(xué)界眾說紛紜。國家重點高校的新聞院系和一般高校的新聞院系，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的新聞院系，其人才培養(yǎng)的目標定位是不一樣的。在實際教育過程中，目標定位是一回事，而執(zhí)行的結(jié)果又是另外一回事。來自社會、來自業(yè)界的反饋信息表明，新聞傳播專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生、研究生的社會評價并不高。 究其原因，不外乎以下幾點：其一，新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生、研究生大多眼高手低，業(yè)務(wù)能力較差。實際情況可能正是如此，不少高校的新聞業(yè)務(wù)課程教學(xué)，主要由沒有業(yè)界經(jīng)驗的學(xué)術(shù)型老師操刀，而且大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)施簡陋，不
4、能滿足業(yè)務(wù)技能課程的要求，其專業(yè)實踐平臺也比較低，絕大多數(shù)高校新聞院系的專業(yè)實習(xí)都是就地安排，這一切都嚴重地影響到學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。其二，一些學(xué)生思想太過活躍，甚至有自由化的傾向。大學(xué)是攝取知識，探求真理的地方，思想開放是前提，一切價值都要重新經(jīng)過理性的審慎判斷。大學(xué)生需要想象和創(chuàng)新的思維品質(zhì)，敢于探索，敢持異見，堅持真理，毫不退讓。但是學(xué)生一旦離開學(xué)校進入社會，或進入媒體，其職業(yè)身份就發(fā)生了重大的變化。其持論不僅影響到個人，更影響到整個社會。一個過于自由的媒體或新聞工，可能會給社會造成困擾。其三，視野較窄，知識結(jié)構(gòu)不合理。不少高校的新聞傳播專業(yè)，課程開
5、得很專、很深，而一些與新聞傳播有關(guān)的其他人文社會科學(xué)領(lǐng)域、一些與社會生活直接相關(guān)的自然科學(xué)領(lǐng)域，卻很少納入學(xué)生的必修或選修的課程范圍。即便是新聞傳播學(xué)一級學(xué)科范圍內(nèi)，專業(yè)之間的界限壁壘森嚴，學(xué)新聞的不了解廣告，學(xué)廣告的可能不了解廣播電視，學(xué)網(wǎng)絡(luò)的不了解出版。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，視野狹窄，無法立體透視，更難以觸類旁通。其四，對中國國情不了解。學(xué)生不了解國情、不了解省情，是一個十分普遍的現(xiàn)象。面對社會問題、重大事件，往往從西方歷史、普世價值中尋求解決的辦法，而不是從中國的特殊國情出發(fā)。在國際社會日益認同中國模式、中國道路的情況下，我們的學(xué)生對祖國的歷史、文化傳統(tǒng)
6、和家底不甚了了。其五，責(zé)任意識淡漠。現(xiàn)代大學(xué)生不同于上個世紀80年代、90年代的大學(xué)生，最重要的就是政治理想缺乏、責(zé)任意識淡漠。上個世紀80年代莘莘學(xué)子為中華崛起而讀書，肩負國家和民族的希望?？墒乾F(xiàn)在的大學(xué)生，大多喪失了對于政治的激情，雖然也要讀書，但更多的是為了自己未來的職業(yè)，為了自己的事業(yè)成功，至于國家、民族的前途，社會的公平、正義與和諧，很少能夠引起他們的關(guān)注?！ 」P者認為，在當(dāng)前的信息化時代，高校新聞傳播院系的培養(yǎng)目標應(yīng)該是：富有責(zé)任感和大局觀的優(yōu)秀傳播人才。這里面有三個關(guān)鍵詞：責(zé)任感、大局觀、專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能?！ 〈髮W(xué)生或職業(yè)傳媒工的責(zé)任感，主
7、要體現(xiàn)在三個方面，即對國家、對社會、對人民的責(zé)任。溫家寶在2004年致中央電視臺《焦點訪談》欄目組的信中，專門論及了媒體從業(yè)者的社會責(zé)任。溫家寶認為，責(zé)任于對國家和人民的深刻理解，對國家和人民的深厚感情，只有對國家和人民了解得深、愛得深，才會有強烈的責(zé)任感。① 大學(xué)生或傳媒從業(yè)者的大局觀，體現(xiàn)在對國情的了解、對世界大勢的洞悉，以及建立在歷史洞察力基礎(chǔ)上的理性思維和政治判斷。有大局觀，才會知所進退，才會有輕重權(quán)衡，才會有優(yōu)先次序，才會有行為底線。一個傳媒人、一張報紙，如果沒有大局觀、大局意識，隨心所欲，為所欲為，就失去審慎，缺乏節(jié)制，難免會給國家、社會造成
8、困擾。 專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能，這是新聞傳播專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的標志
