10《孤獨之旅》示范教案

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1、學(xué)科語文課題10、孤獨之旅課型新授教學(xué)目標(biāo)知識能力1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。過程方法引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。情感態(tài)度感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點1、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；2、標(biāo)題的含義。教學(xué)難點品味小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)

2、境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入，“孤獨”之旅配樂朗讀（多媒體展示）：孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，它往往充滿辛酸，飽含痛苦、屈辱與淚水，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。孤獨，就是生命中最貴重的片段，是生活或早或晚都要給予每個人的一道美麗又殘酷的風(fēng)景。同學(xué)們，在你的生活中，孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味.二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生速

3、讀全文，初步感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙.2.小組討論，梳理小說情節(jié).教師總結(jié)，多媒體展示：開端：家道中落，隨父放鴨。發(fā)展：撐船趕鴨，初到蘆蕩。高潮：蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗結(jié)局：與鴨共成長師：現(xiàn)在，同學(xué)們能不能結(jié)合小說的故事情節(jié)，用一句話概括一下我們這篇課文到底寫了一個什么故事？抽學(xué)生回答：本文講述的是杜小康因家道中落，被迫同父親去蘆蕩放鴨，經(jīng)過一場暴風(fēng)雨的洗禮后，他終于長大、變得堅強的故事。指讀一名學(xué)生進行配樂朗讀進入課堂情境速讀課文，字詞正音。小組討論梳理小說情節(jié)概括小說的主要內(nèi)容用音樂創(chuàng)設(shè)情境，在優(yōu)

4、美的語言中引起學(xué)生的情感共鳴.小說的內(nèi)容比較長，所以先讓學(xué)生從整體上把握小說內(nèi)容，再梳理情節(jié)，最后概括事件，從而把握小說的核心內(nèi)容，降低了認(rèn)知難度good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvo

5、ltagecableterminalmaking6.6.1first教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖三、跳讀課文，理解“孤獨”1．作者給本文取題叫“孤獨之旅”，那么這旅途指的是什么旅途呢？（牧鴨之旅）離家牧鴨—路途中—到達(dá)目的地—牧鴨生活—鴨子下蛋2.文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理又是如何變化的？請同學(xué)們按大屏幕上的提示從文中勾畫出能表現(xiàn)杜小康心路歷程的詞或句子。（強調(diào)：同學(xué)們邊找邊讀，過讀邊找）多媒體展示：剛剛出發(fā)時：茫然恐懼到達(dá)蘆蕩時：害怕膽怯蘆蕩安頓后：孤獨住段時間后：不再忽然地恐慌雨

6、后天晴時：堅強師生共同交流，教師歸納心理活動的發(fā)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑩驚喜地

7、發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。教師總結(jié)：杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達(dá)蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”.所以孤獨之旅就是成長之旅.3.文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?小組探究教師總結(jié)（多媒體展示）：一是指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒蕪人煙的蘆葦蕩放鴨；二是指杜小康心理的成長過程。離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩渺環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨、心靈寂寞的孤獨。3

8、.文中的杜小康是個怎樣的孩子？明確：原來幼稚、軟弱，后來堅強、勇敢、不怕困難有責(zé)任心.四、快速瀏覽，體味環(huán)境1.文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。?思考回答快速瀏覽從文中勾畫用喜歡的方式朗讀課文小組交流集體交流共同歸納杜小康的心理路程總結(jié)理解小組探究集體交流理解體味概括歸納瀏覽課文勾畫思考課文的重點之一就是理解孤獨之旅的具體內(nèi)涵，由此理解人物形象。所以讓學(xué)生從具體的牧鴨之旅開始走近人物的心理，再