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《如何培養(yǎng)小學生數(shù)學思維習慣及思維品質(zhì)？》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學生數(shù)學思維習慣及思維品質(zhì)？??????????????????????????????????????????????????培養(yǎng)思維習慣及思維品質(zhì)????????????????????????????????????????????????????????六官坪小學??柯曉琴????????????習慣是一個人長期養(yǎng)成的一種不變的行為傾向。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么簡單地說，就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！毙W生良好的思維習慣包括獨立分析，認真仔細，有條不紊等。在教學中我常要求學生學會獨
2、立思考完成作業(yè)，遇到困難要敢于鉆研不怕失?。灰朔つ宽槒?，敢于提出質(zhì)疑。這些習慣將使學生終身受益。??????在學習新知識階段，我重視加強操作感知遷移的指導，從整體到局部設計有層次，有啟發(fā)性，符合學生認識規(guī)律的系列問題和操作要求，讓學生經(jīng)歷探索新知識的思維過程，引導學生自己想問題、尋方法、作結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新知識的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生學習能力，發(fā)展學生智力，例如，我在教“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法時”，在結(jié)合計算，復習了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則后，把演示豎式中的積擦去，在乘數(shù)上添上百位數(shù)3，使學生呈現(xiàn)新問題。接著，教師提出自
3、學探討問題：①現(xiàn)在乘數(shù)增加了一個百位數(shù)，應該怎樣繼續(xù)乘下去②乘數(shù)的百位上的數(shù)是在什么情況下去乘的，它是怎么樣去乘的③它和用個位上的數(shù)，十位上的數(shù)去乘有什么相同和不同的地方④為什么百位上的數(shù)乘被乘數(shù)所得的積的未位要與百位對齊在教師的明確指導下，學生的自學思考過程進入到一個有意義的，有序的信息系統(tǒng)中，然后在展示觀察、分析、綜合、比較、議論、動手嘗試等一系列活動中，充分調(diào)動學生主動獲取知識的積極性，這樣就有利于培養(yǎng)學生的探究能力和提高學生分析解決問題的能力，促進學生思維的發(fā)展。??????計算數(shù)學貫穿于小學數(shù)學的始終
4、，培養(yǎng)學生正確、熟練、合理、靈活的計算能力，是小學生數(shù)學教學的一項重要任務，可相應培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性等良好思維品質(zhì)。另一方面，培養(yǎng)學生的思維能力同學習計算方法、掌握解題方法一樣，必須通過練習。而且思維與解題過程是密切聯(lián)系著的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般地說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學生思維能力的練習題。但是不一定都能滿足教學的需要，而且由于班級的情況不同，課本中的練習題也很難做到完全適應各種情況的需要
5、。因此教學時往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補充。設計練習題要有針對性，要根據(jù)培養(yǎng)目標來進行設計。例如，為了了解學生對數(shù)學概念是否清楚，同時也為了培養(yǎng)學生運用概念進行判斷的能力，可以出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習題。??????近幾年，在優(yōu)化小學課堂教學結(jié)構，培養(yǎng)學生思維能力的研究中，把質(zhì)疑討論作為課堂教學的必要環(huán)節(jié)。能順應兒童的心理特點，給兒童發(fā)展思維能力的時間和空間。小學數(shù)學課堂教學應以訓練和發(fā)展學生的思維為核心，要通過恰當?shù)乃季S訓練，讓全體學生經(jīng)理概念的形成過程，法則的歸納和演繹過程，定律、公式的推導和
6、應用過程，使他們的思維得到自主、充分、和諧的發(fā)展。練習是數(shù)學教學的重要組成部分，是使學生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段，這是溝通知識與能力的橋梁。教師有目的、有計劃、有步驟的精心巧設有指導性的課堂練習是培養(yǎng)學生思維靈活性和發(fā)展學生邏輯思維能力的重要途徑。因此，在小學數(shù)學教學過程中，當學生學習過一個新知識后，教師可根據(jù)教學內(nèi)容和要求，從這幾個方面精心設計練習：①圍繞教學重、難點設計專項練習；②針對易混易錯知識設計對比性練習；③根據(jù)學生的思維特點設計變式練習；④根據(jù)不同程度的學生設計不同層次的練習。通過訓練
7、、鞏固基礎知識，克服思維定勢，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力
