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《西北地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、蘭州城市學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文題目：西北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究院系：蘭州城市學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)年限：2013年學(xué)生姓名：王小霞指導(dǎo)教師：馮奧宙二○一二年十二月18西北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究王小霞五合鄉(xiāng)教育管理中心（蘭州城市學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)）【摘?要】：教育大計(jì)，教師為本。班主任作為具有特殊使命的教師群體，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平如何將直接影響到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本研究對(duì)西北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行研究，以了解西北
2、地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其影響因素，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出建議。本研究梳理了班主任、班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)研究的文獻(xiàn)。在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，把班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素劃分為道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)。并據(jù)此設(shè)計(jì)調(diào)查工具。本研究將理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，將質(zhì)的研究方法和量的研究方法相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上隨機(jī)選取陜西省禮泉縣12所小學(xué)270名教師和580名學(xué)生作為量的研究對(duì)象，并選取數(shù)位小學(xué)班主任作為質(zhì)的研究對(duì)象，設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱。采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法收集資料?！娟P(guān)鍵詞】：西
3、北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)18目錄一、已有研究概述…………………………………………………………………………4（一）、關(guān)于提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)必要性的研究…………………………………………4（二）、關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的研究…………………………………………………5（三）、關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的影響因素的研究…………………………………………6（四）、關(guān)于促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑的研究…………………………………………7二、已有研究的特征與啟示…………………………………………………………………7三、理論基礎(chǔ)…………………………………………………
4、………………………………8（一）、班級(jí)管理的內(nèi)涵……………………………………………………………………8（二）、班主任的內(nèi)涵………………………………………………………………………9（三）、班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)確立的政策依據(jù)…………………………………………………10（四）、班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵……………………………………………………………13（五）、班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)確立的理論依據(jù)…………………………………………………14四、建議……………………………………………………………………………………15（一）、對(duì)管理者的建議………………………………………
5、……………………………15（二）、對(duì)班主任的建議……………………………………………………………………17參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………1818在進(jìn)行此項(xiàng)研究之前，我們必須了解關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)已有的各項(xiàng)研究，以使本研究可以站在歷史的高度看待問(wèn)題。其次，在對(duì)文獻(xiàn)全面分析的基礎(chǔ)上，尋找其優(yōu)勢(shì)以及已有研究還相對(duì)薄弱的地方，給予本研究以啟示，能以更科學(xué)的態(tài)度和理性的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。一、已有研究概述“班主任是專(zhuān)業(yè)工作者”的論斷逐漸被越來(lái)越多的人接受，但與此同時(shí)人們對(duì)教育質(zhì)量不高、教師素質(zhì)偏低等
6、問(wèn)題的討論也愈發(fā)引發(fā)了學(xué)者們的思索，由此更進(jìn)一步促進(jìn)了班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題研究的發(fā)展。（一）、關(guān)于提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)必要性的研究有關(guān)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究大都從理論探究開(kāi)始，最初的研究主要集中于提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)必要性之上。綜觀以往的大量相關(guān)研究，提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有如下必要性：一是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要?！按龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”是目前素質(zhì)教育追求的目標(biāo)，也可以說(shuō)是素質(zhì)教育對(duì)教育者提出的基本要求，即以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。班主任作為學(xué)校教育中學(xué)生的直接引導(dǎo)者，其工作的重心也在于有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我國(guó)許多學(xué)者
7、曾在自己的研究作品中對(duì)這一觀點(diǎn)加以肯定，如童邑芬在《素質(zhì)教育與班主任素質(zhì)》一文中指出：素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化知識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)和身體心理素質(zhì)為根本目的的教育，它對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任必須努力提高自身素質(zhì)以滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求。二是提高班級(jí)管理水平的需要。有研究表明，影響班級(jí)德育和班集體發(fā)展水平的因素很多，如校風(fēng)、班級(jí)原有水平、學(xué)生自身素養(yǎng)、班級(jí)教師群體的合作程度等等，其中，班主任工作是班集體建設(shè)的關(guān)鍵制約因素。班集體是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)而逐步形成的，只有當(dāng)集體的共同目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，全體學(xué)生才能充分溝通
8、、互相了解并建立友誼，從而為形成集體情感奠定基礎(chǔ)，其中班主任的主人職責(zé)是組織班級(jí)活動(dòng)以健全班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)，使學(xué)生更好地協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，因此，班級(jí)組織管理能力是班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成
