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《植樹的牧羊人導學案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、植樹的牧羊人導學案教學目標1：運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。2：運用對比的寫法，突出主題。3：培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事精神。教學重點：首尾呼應，結構嚴謹。教學難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內容和形式的完美結合?！緳z】一、音形識記。戳（）tān()塌山毛櫸（）廢xū()水qú()縫隙（）干涸（）Kāngkǎi()二、詞語解釋。棟??揀??戳??慷慨?帳篷??廢墟??坍塌??呼嘯??滾燙??張揚??溜達??琢磨??微薄??酬勞??硬朗??水渠??流淌??光禿
2、禿不毛之地??刨根問底??沉默寡言三、作者作品?！吨矘涞哪裂蛉恕纷髡撸ǎ?，（）國著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。四、一句話概括文章內容?！∫弧⑽念}解說：課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內容，又點明了故事的主人公。同時又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？題目的作用：二、讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。思考：作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？三、第一次遇見牧羊人的時候“我”看到了怎樣的環(huán)境？四、文章開頭說：“想真
3、正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”你認為文中哪些語句照應了這句話？從全文內容看，牧羊人艾爾澤阿?布菲耶種了多少年的樹？五、第②段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？“那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫?！睂儆谑裁疵鑼?？有什么作用？六、閱讀第③段直接描寫牧羊人的內容，概括說說他是一個什么樣的人？簡要分析：1.這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這
4、塊不毛之地上涌出的神秘泉水。2.羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來說我，嫌我一直跟著他。可是，他沒有。這本來就是他要走的路。他還說，如果我沒事，可以和他一起去。3.我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。4.他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。七、第④段作者主要采用什么手法刻畫人物？八、完成表格：【練】識記記敘文知識。一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的
5、起因、經(jīng)過、結果。二、敘述的順序：順序、倒敘、插敘。三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。四、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。五、描寫人物角度:正面描寫、側面描寫。六、環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時代風貌，展現(xiàn)風土人情。②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。③深化主題。④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。隨堂檢測：1.下面句子沒有語病的一項是( )A．讀了《植樹的牧羊人》，難道我們沒有不為孤獨老人的精神所感動？B．他添置了大約100個左右的蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。C．這
6、個孤獨的牧羊人創(chuàng)造了生命的奇跡。D．孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄揚。2.下面句子中標點符號使用正確的一項是( )A．看他挑得那么認真，那么仔細，我也就不再堅持了。B．他一直在種樹，種橡樹、種山毛櫸、還種白樺樹。C．在我1913年見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福，舒適。D．那是誰的地？是公家的？還是私人的？他說不知道。3.找出下列各句中的錯別字并改正。(1)我在倒蹋的房屋旁邊支起帳篷。( )(2)第二年，第一次世界大戰(zhàn)暴發(fā)了。( )(3)以前那種猛烈而干躁的風，變成了飄著香氣的微風
7、。( )(4)狂風呼嘯著穿過破房子的逢隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。( )3．請你根據(jù)括號中的意思填寫相應的成語。(1)大自然的許多奧秘，如果________(比喻追究底細)，恐怕誰也解釋不清。(2)自從開渠引水之后，從前的________(貧瘠荒涼不長莊稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一個________(充滿正氣，不吝嗇)的人，總是會想盡辦法幫助其他人。一、文題解說：課文以“植樹的牧羊人”為題，既概括了文章的主要內容，又點明了故事的主人公。同時又讓人產(chǎn)生一系列：牧羊人為何要植樹呢？他的成果如何呢？題
8、目的作用：設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。二、讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。（選取自己喜歡的段落，先在組內展示，推舉優(yōu)秀組員班內展讀。）作者用什么順序記述故事，哪些詳寫，哪些略寫？作者運用以時間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形，第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化，最后一次
