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1、大學生專業(yè)認同現狀調查研究［摘要］大學生對所學專業(yè)的認同主要包括對專業(yè)的認識與了解、對專業(yè)的喜愛程度、在專業(yè)學習上所付出的努力程度等方面，大學生專業(yè)認同會直接影響其專業(yè)學習、專業(yè)能力及未來職業(yè)的發(fā)展。采用問卷調查法對高校在讀的1200名大學生的專業(yè)認同進行實證研究。研究結果顯示:當代大學生專業(yè)認同總體水平屮等偏下，且主要停留在認知層面；理工科學生的女生專業(yè)認同度顯著低于男生；隨著年級的增高，學生的專業(yè)認同度反而呈現下降趨勢；專業(yè)志愿選擇對專業(yè)認同具有顯著影響。［關鍵詞］大學生；專業(yè)認同；現狀調查［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-4634(2
2、014)01-0009-04專業(yè)認同是學習者在了解所學專業(yè)基礎上，產生的情感上的接受和認可，并伴隨積極的外在行為和內心的適切感，是一種情感、態(tài)度乃至認識的移入過程［1］。在以專業(yè)教育為主的本科人才培養(yǎng)模式下，我國大學生專業(yè)認同度的高低對其學習冇重要影響。盡管我國在高校招牛上進行了大類招生改革，但大多數高校仍是按專業(yè)招生。人類招生的學校，學生在進校兩年后也要選擇專業(yè)。按專業(yè)學習仍是我國本科人才培養(yǎng)的主要特點。近些年，由于大學排行榜社會影響的加強，加劇了我國高校的“分層化”,很多高考學生填報志愿時，先選學校，后選專業(yè)。受制于高考分數，相當多學生為了進心儀的高校，在專業(yè)
3、選擇上就比較遷就，甚至不考慮自己的意愿和合適度。因此，進入高校后，學習受到極大影響。針對大學生專業(yè)認同情況，提出適合的改革意見，是提升高校教育質量的關鍵點之…。本研究利用問卷調查對大學生專業(yè)認同的整體情況、群體差異、影響因素進行分析，揭示出大學生專業(yè)學習現狀，為提出適恰的教育措施奠定基礎。1調查設計及實施1.1調查工具設計調查問卷的篩選修訂是調查研究的關鍵。在文獻檢索的基礎上，經過篩選和鑒別，并通過訪談十兒位大學生以及與其他學者進行討論，最終選擇秦攀博編制的《大學生專業(yè)認同調查問卷》并結合實際加以修訂。秦攀博將專業(yè)認同分為四個維度，即認知性、情感性、行為性、適切性
4、。其中，認知性就是學生對自己所學專業(yè)的了解，它是產生其專業(yè)認同的基礎；情感性是指個人與專業(yè)的情感連結程度，在學習與研究過程屮，對所學專業(yè)的情感認同使個體獲得心理上的安全與情感愉悅滿足；行為性是指由于對專業(yè)產生情感上的愉悅與滿足而直接導致積極的行為動機和外顯行為；適切性是指個人與專業(yè)的融合程度，即自我與專業(yè)的同一程度[llo筆者認為，秦攀博的研究盡管整體上具冇較高信效度，但在測題選擇和描述上，還有可以改進的地方，因此，在測題的描述方面進行了以下修訂。第一，測題“總體上我了解我所學的專業(yè)”，與“對自己的專業(yè)是否了解”重復，故刪除；第二，測題“我對所學專業(yè)有比較正面的評
5、價”、測題“我對所學專業(yè)產生了積極的感情”與測題“總體上我喜歡所學的這個專業(yè)”，考慮到測題的簡練性，三題改為一個測題，即“我喜歡所學的這個專業(yè)”；第三，測題“專業(yè)課我能認真聽講”，反映專業(yè)認同在行為性上的表現，但是筆者覺得“專業(yè)課我都認真聽講”更能表達出學生對專業(yè)的認同而做出的行為反映；笫四，測題“我具備較好的專業(yè)思維”中，“專業(yè)思維”一詞的表達上欠妥，所以筆者將測題改為“我能用專業(yè)的眼光和判斷力去看問題”；第五，測題“我的性格和該專業(yè)匹配”，筆者覺得將測題改為“我的性格適合該專業(yè)的學習”，這樣似乎更符合中國人的語言表達習慣；第六，在專業(yè)的適切性上,測題“所學專業(yè)
6、能夠體現我的特長”和測題“我學習該專業(yè)感到很輕松”，筆者認為將它們分別改為“我的特長能夠在專業(yè)學習中發(fā)揮出來”和“學習該專業(yè)我感到很輕松”，這樣在意思表達上更加合理。在經過刪除和修改后，最終確立了本調查屮大學生專業(yè)認同問卷，共4個維度，20個題項。問卷釆用李克特量表(LikertScale)五點計分方法計分，要求被試從“5-非常符合”到“1-非常不符合”進行評定。1.2問卷的信效度分析采用SPSS軟件分析中的內部一致性系數測量指標來檢驗各因子內部一致性，以分析問卷的可靠性與一致性。專業(yè)認同全量表的系數為0.875,其中認知性、情感性、行為性、適切性的系數分別為0.
7、726、0.876、0.849、0.789O一般認為信度系數在0.65-0.7為最小可接受范圍，0.7以上相當好，0.8以上非常好。所以，本問卷的信度較高。在木研究中，首先，運用AM0S18.0統(tǒng)計軟件進行驗證性因素分析,對20個題項4個因索的大學生專業(yè)認同問卷的結構模型進行擬合。經過分析發(fā)現，該模型的擬合指數為:=2.55<3,RESEA為0?044〈0?050,說明模型與數據擬合良好（詳見表l）o此外，該模型的GFI、IFI、TLI、CFI都大于0.9,REAMA為0.044,小于0.05,說明該模型擬合情況是可以接受的。表1修止的總和模型擬合指數（專業(yè)認同的
8、維度）GF
