讓聽說讀寫“活”起來、讓孩子“動”起來.doc

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1、如何讓閱讀教學洗凈浮華之后見“真與實”內容摘要：閱讀是語文教學的重中之重，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要基礎?！墩Z文新課程標準》中明確指出我們應該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平。洗凈浮華，從語文的“根”入手，追尋“真、實”之境界?！　÷?、說、讀、寫結合起來，才能有效地培養(yǎng)孩子品味、觸摸、賞析語言的能力。因此，培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。關鍵詞：閱讀教學真情實感提高能力閱讀是語文教學的重中之重，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要基礎?！墩Z文新課程標準》中明確指出我們應該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平。確實，我們現

2、在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個小學生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔憂的。過去幾年的語文教學使我深深地體會到，特別是農村的孩子的閱讀水平急待提高。本身由于各種條件因素制約了農村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多，可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平，那我們的語文教學將是失敗的，也將成為學生的悲哀。道出了閱讀的現狀，我們不得不好好地反思一下。閱讀課到底該怎么上？在閱讀課堂教學中，很多老師都在自覺、不自覺地采用各種形式、手段，或營造熱熱鬧鬧的氛圍，或是固定為基礎知識加政治思想教育的格式

3、。久而久之，語文課堂籠罩著濃濃的張揚、浮華、形式化的東西，離其本、真越來越遠，漸漸迷失了航向。許多語文教師不由感慨道“越教越不知道怎樣教語文了！”那語文課到底該怎么上？洗凈浮華，從語文的“根”入手，追尋“真、實”之境界。一、“真”，去除繁雜、去除花哨，簡簡單單教語文　　語文的魅力在語言文字中，“真”的境界就是要領著孩子在文字中走個來回，不想驚天動地的大事，不搞張揚、虛假的形式，從字、詞、句、段甚至于一個標點符號入手，讓學生理解、品味文字的不同組合，明白其講述的道理，體味其蘊含的人文精神，讓課堂成為原汁原味的語文學習園地。每一時、每一天都關注語文能力的培養(yǎng)，讓孩子在課堂上不斷成長。

4、讓講臺成為情感流動的舞臺，用真情感感染學生。語文教學，老師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)出人文思想、獨特的人生感悟以及細膩的情感，從而引導學生如何去感知世界人生，感知人世間美好的真情、友情、親情等。我認為語文老師就應該結合課文讓講臺成為真情實感流動的舞臺。這樣，語文老師就不能板著臉去面對這些活潑天真的孩子，突出其所謂的“師道尊嚴”。而要增加老師的親和力。古人云“親其師必信其道”。教師要用充滿真情的語言、神態(tài)，真實感染學生。將學生帶入意境進入角色，去品味文章中人物的悲歡離合、酸甜苦辣?！　±纾熳郧宓摹侗秤啊肥且黄星闈夂?，充滿人間親情、真情的散文。文章寫父親為“我”買橘子這一段最為感

5、人，我在講課時，自己用充滿真情的語調朗讀這一段，同時，我要學生把里面的一些動詞畫出來，仔細體會。然后自己在講臺上把胖子父親艱難為“我”買橘子時如何“探身下去，穿過鐵道，爬上月臺，兩手攀著上面，兩腳再向上縮”的真實過程動作模仿一遍，用自己的真情去感染學生，讓學生的內心與作者感情產生共鳴，從而透過父親的背影感受到深沉而又偉大的父愛。二、“實”，遵循規(guī)律，落實聽、說、讀、寫訓練，扎扎實實求發(fā)展?！÷牐且环N智慧，是一種不為浮躁侵擾的澄清的心態(tài)。學會傾聽才會思索、感悟，才能獲取智慧。課堂上要培養(yǎng)學生聽的習慣，聽老師的講解、聽同學的發(fā)言，聽不同的見解、想法，讓孩子在傾聽中辨別、感悟、充實、

6、成長。　　說，是想好后再說，不是你說、我說、他（她）說，亂紛紛、熱鬧鬧，而熱鬧之后卻是空白。要通過說來啟迪智慧，訓練能力，升華理解。如從說句式的變換來體會文字排列的神奇，如從說對一個詞的理解來使課內外溝通，如從說一個填空，比較詞與詞之間的細微差異。　　讀，書是讀懂的，不是看懂的。語文教法千種萬法，朗讀是第一根本法。讀要求做到熟讀、精思、博覽?！　∈熳x，朗讀是活的，是一種再創(chuàng)造。讀時不應只關注讀得正確、流利，要讀出標點符號、讀出理解、讀出文字背后的意蘊，要給聽眾以思考、想象、回味的空間。不須多講，只要讀好了自然就掌握了?！　【迹瑢W而不思則罔。讀的同時要思考，要關注細節(jié)，思考了才有

7、能力，思考了才有收獲?！　〔┯[，語文能力三分得益于課內，七分得益于課外。要引導學生大量讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！　懀x寫結合，在讀書的時候教孩子想作文。使孩子讀書時不僅知道書中寫的是什么意思，還要想怎么寫作文?！　÷牎⒄f、讀、寫結合起來，才能有效地培養(yǎng)孩子品味、觸摸、賞析語言的能力。學生才能在課堂上真正有所得，語文能力才能形成并不斷提升?！　　√K聯著名教育家贊科夫說：“藝術作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應當是這些思想感情的自然的后果。”因此，閱讀教學直接關系