資源描述：
《好習(xí)慣成就大人生（可用）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、好習(xí)慣成就美好人生—培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣的探討山東省濱州市陽信縣金陽街道辦事處程塢小學(xué)陳曉燕山東省濱州市沾化縣富源中學(xué)陳志紅著名心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢姾昧?xí)慣成就美好人生。前言：一直以來，學(xué)生作業(yè)不能保質(zhì)保量的完成是困擾著老師們的一個(gè)大問題----每天總有個(gè)別同學(xué)的作業(yè)，不是說忘到家里了，就是說弟弟妹妹或者哥哥姐姐給弄壞了，不是說忘記寫了，就是說家中有事，所以作業(yè)寫得亂七八糟或者少些……，當(dāng)然有些情況是
2、實(shí)情，但很多時(shí)候卻是學(xué)生作業(yè)未完成或者寫不好的托詞。原因分析：以前，碰到不做家庭作業(yè)的學(xué)生，我總是很生氣，認(rèn)為他們就是偷懶，然后進(jìn)行批評(píng)和懲罰（把作業(yè)補(bǔ)上），慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不好。我開始思考并且查閱有關(guān)的書籍資料，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)別談話以及與家長(zhǎng)溝通，我有些明白了，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，不同學(xué)生作業(yè)完不成的原因是不同的，只有找到“病因”，才能對(duì)癥下藥。通過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、分析、研究，學(xué)生不做作業(yè)的原因我認(rèn)為有以下幾方面：1、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度的積極作用：學(xué)習(xí)態(tài)度作為學(xué)習(xí)潛在的動(dòng)機(jī)和準(zhǔn)備狀態(tài)，
3、它可以快速使人進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，求知更迫切。學(xué)習(xí)態(tài)度能推動(dòng)孩子努力學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的潛力。反之學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就會(huì)做事懈怠，那么對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是應(yīng)付，覺得完成作業(yè)就是聽老師的話，并不是覺得寫作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種手段或者方法。特別是遇到有難度的問題，需要?jiǎng)有┠X子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎的作業(yè)，就怕累、怕動(dòng)腦子不做了，干脆第二天去抄別人的算了。有些孩子不能自主安排學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間，自控能力較差，不能及時(shí)完成作業(yè)。2、家庭原因?qū)W生良好的習(xí)慣是在一定的環(huán)境影響下形成的。家庭環(huán)境的好壞直接影響孩子作業(yè)的完成
4、。放學(xué)后孩子貪玩沒有完成作業(yè)，而家長(zhǎng)？只是問問作業(yè)做完了沒有？?jī)H僅是停留在問一問的層面，沒能進(jìn)行相應(yīng)的檢查和做好相應(yīng)的監(jiān)督，孩子說作業(yè)完成了家長(zhǎng)就看也不看。還有的家庭，家庭活動(dòng)較多，家里時(shí)常亂亂糟糟、吵吵鬧鬧---看電視、打撲克、打麻將，家長(zhǎng)不注意這些，對(duì)孩子說：“去！里屋寫作業(yè)去！”殊不知他們的行為影響了孩子寫作業(yè)，所以孩子的作業(yè)草草了事，或者根本完不成。3、布置作業(yè)時(shí)間不合適很多時(shí)候快下課了，老師們才會(huì)布置家庭作業(yè)，這時(shí)候的學(xué)生注意力很不集中，很多同學(xué)忙著下課活動(dòng)或者回家，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)要求常
5、常聽不進(jìn)去或者聽不完整。導(dǎo)致作業(yè)不能完成或者說完成的不夠好。記得有一次端午節(jié)放假，正好又是周末，我布置了兩篇日記，一篇關(guān)于端午節(jié)，一篇是寫寫自己的周末生活?？煜抡n了，我布置作業(yè)的時(shí)候很仔細(xì)---說了兩遍，可是假期回來還是有的同學(xué)只寫了端午節(jié)的日記。4、作業(yè)沒有創(chuàng)新性，多形式化家庭作業(yè)的布置沒有創(chuàng)新性，成為很多孩子家庭作業(yè)不完成的原因。很多教師為了省事家庭作業(yè)就是抄抄寫寫、算算之類的簡(jiǎn)單的，沒有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)千篇一律，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好些的學(xué)生覺得做著沒有意思，基礎(chǔ)差一些學(xué)生覺得做不做無所謂，致使
6、孩子的作業(yè)懶得做、沒有興趣做。5、作業(yè)檢查力度不夠由于學(xué)校的一些事務(wù)，或者說一些臨時(shí)性的工作，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度不夠，使得一些學(xué)生鉆空子，心存僥幸，覺得老師不可能天天檢查家庭作業(yè)，能混就混過去了。6、個(gè)體的差異由于學(xué)生的遺傳因素、生活環(huán)境以及自身的性格等方面的原因，造成了作業(yè)完成的不好。比如有的孩子慢性子，寫字慢，作業(yè)完成時(shí)間長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)就有些沉不住氣，催促孩子快一點(diǎn)寫，孩子寫得很快馬馬虎虎就算寫完了等情況。采取措施：通過多年來的實(shí)踐以及查閱相關(guān)的資料及學(xué)習(xí)，為了使孩子質(zhì)量高的完成家庭作業(yè)，可
7、以做幾方面的工作。家庭作業(yè)的批改工作量大。教師的工作是繁忙的，要想天天做好比較難，但是可以想辦法解決的。1、經(jīng)常抓抓經(jīng)常努力在教育中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要做到日清。假如說家庭作業(yè)不能做到日清，學(xué)生的惰性心理就會(huì)放大，慢慢的壞習(xí)慣就占了上風(fēng)。那么怎樣做到日清呢？充分發(fā)揮小干部的作用。班內(nèi)不僅設(shè)課代表，還要有各學(xué)科的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)檢查好自己組的作業(yè)，然后才能交到課代表手里。這樣每一學(xué)科、每一小組都有小組長(zhǎng)，避免了一位小組長(zhǎng)要收查多門功課的作業(yè)，任務(wù)過重，就會(huì)馬虎。2、記錄作業(yè)首
8、先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)記錄本，每天把作業(yè)記錄好，回家后讓家長(zhǎng)看看，以此提醒自己，也有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的監(jiān)督和檢查。其次在班級(jí)前黑板的一邊開辟每日作業(yè)專欄，每天由課代表負(fù)責(zé)將作業(yè)檢查情況公布在專欄內(nèi)，以此督促學(xué)生完成作業(yè)。3、溝通家長(zhǎng)家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，努力讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的延伸，這樣才會(huì)有好的教育效果。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的文化水平參差不齊，性格也各有特點(diǎn)，但是
