資源描述：
《農(nóng)村留守學生學習現(xiàn)狀調查及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村留守小學生學習現(xiàn)狀調查及對策近些年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉移步伐加快，農(nóng)村青壯年外出打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，社會上便出現(xiàn)了一個特殊的群體——留守學生。所謂留守學生，是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村留守學生已超過2000萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢，留守學生學習教育成了學校教育的盲點。???一、農(nóng)村留守小學生學習現(xiàn)狀：父母在外打工，孩子則交給爺爺奶奶看護，或委托其它親戚照看。但是受托人對這些孩子的看管畢竟
2、不如孩子父母更為直接和嚴格，在校學生離校后的監(jiān)管幾成空白。這部分學生中有大部分在上課時往往精力不夠集中，常出現(xiàn)“走神”情況；老師布置的課后作業(yè)，由于缺乏輔導與監(jiān)管，往往都不能按時完成，書寫也不夠工整。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)：有近40%的留守學生的學習成績都處于較差范圍。這部分學生中又的一些學生在節(jié)假日還四處閑逛，到網(wǎng)吧玩游戲，乃至和社會上的一些“問題少年”混在一起。有的甚至染上抽煙喝酒的壞習慣，有的打架鬧事，甚至小偷小摸，給社會秩序造成不良影響。???據(jù)調查，農(nóng)村留守學生的生活及家庭教育一般存在三種情況：?一是隔代監(jiān)護型（占85%），即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護
3、型（占10%）。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業(yè)成績和物質上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監(jiān)護型（占5%），即由于沒有上面兩種條件，或其他各種原因，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。?家庭教育的缺失，影響了好的生活習慣和道德品行的養(yǎng)成，導致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守學生的家庭教育幾乎是空白。缺乏及時有效的約束管教，部分留守學生出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。另外，受出外打工的家長影響，留守學生易產(chǎn)生“
4、讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。二、農(nóng)村留守小學生學習現(xiàn)狀成因分析：??????三、對策性思考?????由以上分析可見，留守子女問題源于轉型期的特殊性，但在機制上起著根本作用的仍然是傳統(tǒng)體制，或者說，留守子女問題是傳統(tǒng)體制的滯后性在轉型期的突出表現(xiàn)。?????據(jù)此，筆者不揣淺陋，認為，從解決農(nóng)村留守子女問題乃至提升農(nóng)村整體教育質量的角度來看，應該采取如下一些措施，以期緩解問題或為解決根本問題奠下基礎。?????1、改革現(xiàn)行教育投入體制，逐步加大中央和省級財政對農(nóng)村義務教育的投入比重。適應稅費改革以及取消農(nóng)業(yè)稅的新形式，在現(xiàn)階段加大財政轉移支付力度
5、，確保轉移支付的資金不被挪用和占用。不管是財權適應事權，還是事權適應財權，只有在財權與事權相一致的基礎上，明確各級政府之間在農(nóng)村義務教育的權責，才能從投入體制上確保農(nóng)村義務教育的健康發(fā)展。?????2、不僅從理念上更重要的是從制度上深入推進素質教育，弱化統(tǒng)考制度這根指揮棒的作用，為農(nóng)村教育創(chuàng)新留下廣闊的空間。有了寬松的環(huán)境，農(nóng)村學校才可能逐漸建立起以學生為本的機制，從每個學生的興趣、特長及其個性、氣質出發(fā)，因材施教，把包括留守學生在內的所有孩子一個都不少地納入到學校素質教育的關懷視野內。近段時間來，國家開展了“文理是否分科”的大討論，從一定程度上來說，這也將觸及到考試制度是否變革。?
6、???3、鼓勵民間資源進入教育行業(yè)，制定多種優(yōu)惠政策，促進民辦教育的發(fā)展，緩解農(nóng)村義務教育投入的緊張狀況。繼續(xù)深化教育體制改革，使各級各類學校真正成為獨立的辦學主體。只有這樣，學校之間競爭的壓力才能轉變?yōu)閷W校內部提高教學質量、關心學生成長的動力。?????4、針對各地的具體情況，學校撤銷與合并不能搞一刀切。在交通不便的地區(qū)，學校合并后仍應保留針對低年級學生的教學點。?????5、充分發(fā)揮學校教育主導作用，加強留守學生的教育管理。我縣不少學?，F(xiàn)在都建設有“留守學生之家”，但大多流于形式，活動并未真正開展。學校教育作為教育的主陣地，承擔著義不容辭的責任，應充分發(fā)揮其主導作用。首先，教師要
7、關愛學生，更加關愛留守學生。學校和教師應更多地關心留守學生的學習、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從情感上彌補他們在家庭中的缺失。其次，學校建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學生監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式等，并主動與他們聯(lián)系，學校開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。第三，充分發(fā)揮班、隊組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內、外活動，開展形式多樣的主題班隊會，激發(fā)留守
