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1、淺析小學美術(shù)課合作學習探索 ?。ㄓ莱鞘械诎诵W河南永城476600） 如今，合作學習已成為中小學美術(shù)課堂上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計并運用了合作學習這一教學策略，使課堂討論熱烈，氣氛活躍，教師教得愉快，學生學得有趣?！ ⌒〗M合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有助于培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念。通過小組成員間的互相幫助，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。作為合作學習的組織者――教師，我們?nèi)绾巫叱稣`區(qū)，使學生有效地進行合作學習，真正在集體中獲得個人的發(fā)展，我主要從以下幾個方面進行實踐與探索?！ ?.揭示合作意義，培養(yǎng)合作
2、意識，強化合作愿望在我國，兒童缺乏合作意識和技術(shù)的問題比較普遍。獨生子女以自我為中心，不愿意和他人合作，不會分享的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，就需要從他們孩提時學會相互理解、交流、競爭與尊重。兒童期正是人與人之間合作意識與素質(zhì)形成的關鍵期，作為教師，首先必須重視合作教育的重要性，培養(yǎng)孩子的合作意識，引導學生認識到合作的意義。針對一年級剛?cè)雽W的新生大部分對同伴不熟悉，活動規(guī)則和合作習慣尚未形成的這一現(xiàn)象，我們可以從孩子日常生活經(jīng)驗入手，讓學生談馬路上的十字路口為什么要有紅綠燈？進而引導全班孩子，每一個孩子就像一輛小汽車，都有自己的想法、表現(xiàn)。如果沒有規(guī)則、秩序，就如同馬路上沒有紅綠燈，課堂上
3、也會亂成一團，發(fā)生撞車現(xiàn)象，最后誰也得不到機會。那么，課堂規(guī)則又是什么？那就是學會理解，尊重他人，學會傾聽別人的發(fā)言、意見，學會按照一定的秩序活動。隨后用“一根筷子容易折，數(shù)根絲線難扯斷”的小游戲讓學生明白“團結(jié)合作力量大”的道理。再后，用“種子和泥土”的小故事讓學生展開討論，明白只有種子或泥土是長不成樹、開不了花的，只有配合才行。逐步在孩子的頭腦中揭示合作的意義。避免了小朋友膽小、霸道、自私、羞于交流、合作的現(xiàn)象?！ ?.科學組建、管理合作小組，追求學生之間的互動與合作孩子們有了互相幫助、互相學習溝通的意識和概念后，為了有效的組織他們開展美術(shù)課中的合作學習，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助
4、的合作小組是關鍵?！ 。?）異質(zhì)分組，優(yōu)化組合。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學強調(diào)師生之間的雙邊互動，新型的學習方式――合作學習則強調(diào)教學各動態(tài)因素之間的多合作性互動，特別是把生生之間的互動合作，當作教學活動成功的不可缺少的重要因素，從而把生生互動提高到了前所未有的地位，為課堂教學注入了新的活力。而實施生生互動的一種重要方式，就是把學生：“異質(zhì)”分組。所謂“異質(zhì)”分組就是把知識、能力、性別甚至性格等方面不同的幾個學生，分在一個合作小組內(nèi)。那么，作為美術(shù)教師，要事先對所教某班級學生的知識基礎、繪畫水平、學習能力、學習態(tài)度和興趣等進行綜合了解，把他們總體大致分成甲、乙、丙級，同時將他們分成六人一組
5、，爭取小組間的零距離，實力相當。這樣，既能讓小組內(nèi)的學生之間能力、水平、個性、風格等不同且互補，便于學生之間互相學習、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用?！ 。?）明確分工，互相依賴。小組合作學習確實為學生增加了不少參與的機會，但教學操作中往往因為小組成員沒有明顯的個人責任，便導致了“責任擴散”現(xiàn)象：小組成員各自為戰(zhàn)，一盤散沙，在一幅小組集體畫《繁忙的街道》中，由于各小組學生沒有整體規(guī)劃、分工到位，只是自己顧著畫自己想畫的東西，以至“十字路口”出現(xiàn)了三個“紅綠燈”，天上出現(xiàn)了三個太陽的不和諧現(xiàn)象。沒有真正意義上的合作。因為學優(yōu)生在組中處于主宰地位，學困生則處于從屬或被忽略地位，在合作學習
6、中，學優(yōu)生往往具備了合作交流某些條件和要求，成為了小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的才華得到發(fā)揮，個性得到張揚，而一些學因生因為基礎薄弱，參與主動性差，無形中失去了思考、表現(xiàn)的機會，在一定程度上變相剝奪了學習的權(quán)利。他們只好選擇“逃避”，成為了美術(shù)活動的遠觀者。為了最大程度地提高學生的參與率，教師要提醒組內(nèi)每員要擔任一個具體的合作角色?！ ?.營造合作環(huán)境，激發(fā)合作欲望小組合作學習意義在于培養(yǎng)學生的團結(jié)、協(xié)作精神，形成良好品質(zhì)，為他們將來走上社會打下良好的人格基地。在教學中，若要有效的開展小組合作學習活動，教師就要針對每個年齡階段的兒童特點，多創(chuàng)造適合兒童心身發(fā)展的集體美術(shù)活動，給兒童營
7、造培養(yǎng)合作精神的空間和舞臺，激發(fā)孩子強烈的合作欲望，讓孩子在小組合作中煥發(fā)活力?！ 。?）創(chuàng)設問題情境，感受合作內(nèi)需。課堂上，教師要巧設懸念，精心設疑設難，要讓這個問題或這個活動在學生自己解決不了，急需和別人交流或合作的時候，使學生恰到好處地進入合作學習的情境，達到最佳狀態(tài)。如在四年級《漫畫與動漫欣賞》一課中，開始教師便問什么是漫畫與動漫？它們的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，此時的學生你望著我，我望著你，老師趁機播放一個片段說：“請你們3分鐘后告訴我答案?！蓖瑢W們?nèi)宄扇旱臏惖搅艘?/p>
