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1、高校體育足球教學的改進方法研究摘要：在高校體育教學當屮，足球教學對于學生身心的發(fā)展都具有非常重要的作用。學生通過在課堂上的訓練能夠強健體魄，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。可是在當前我國高校體育足球的教學當中還存在著一些問題亟待解決，因此本文將針對目前我國高校體育足球教學的現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，并提出改進方法。關(guān)鍵字：足球教學；改進；研究從20世紀90年代開始，我國的足球就已經(jīng)實行了職業(yè)化的改革，在高校體育的足球教學中，這也是非常重要的一門課程。隨著教育改革的不斷推進，我國的足球教育業(yè)取得丫長足的進步，可是在某些方面還是存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾點：一、當前
2、高校體育足球教學現(xiàn)存的問題（一）、教學目標流于形式高校體育足球教學的目標就是通過教學當中的訓練讓學生能有更大的發(fā)展空間，同時還要依據(jù)每一個學生的自身條件，讓他們樹立正確的學習目標以及學計劃。通過學A）和鍛煉不僅能夠起到強身健體的B的，還能夠培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)，促進學生身心健康的發(fā)展m。而當前我國很多高校對于足球的教學目標己經(jīng)偏離了原來的軌道，把理論知識的掌握以及技巧的提高放在了首要的位置，但卻忽視了對于學生身體素質(zhì)以及身心健康的培養(yǎng)。長此以往，原有的教學目標就變得流于形式，偏離/原來預定的軌道。（二）、教學內(nèi)容安排的不合理當前很多高校體育足球教學的主要教學內(nèi)容都是圍繞足
3、球技巧以及一些基本的理論知識。因此，很多學生對于這樣的教學內(nèi)容的安排都感到積極性不高，只是一味的突出理論課程和技巧性的提高，課程顯得比較枯燥，缺乏趣味性。這樣的足球教學就逐漸失去Y原來作為游戲的特點，不能吸引學生進行更好地學>J。并且課程內(nèi)容的安排雖然注重了理論知識，但卻忽視了最終的教學0標，也減弱了終生體育意識的培養(yǎng)。這樣，學生在學習的過程只能按照老師所教的知識按部就班的進行學習，學生缺乏學習興趣，也難以進行創(chuàng)新性的學習。（三）、教學方法不得當長期以來，很多高校對于體育足球的教學都采取了傳統(tǒng)的教學方法，還是以教師為教學的主體，在上課的時候教師才是主角，不論是對于理論知識的
4、闡述還是對于技巧的教授，在課堂上都是以教師為主。而學生很少能夠發(fā)表自己的看法和意見。對于課堂上出現(xiàn)的一些疑惑，學生也不能及時的向老師提出。因此，教師也就缺乏了在教學上創(chuàng)新的動力。當教師采取一些豐富多樣的教學手段的時候，往往缺乏了必要的硬件設施，這樣就可能嚴重的影響到教學的效果。還有一個比較普遍的情況，就是教師在進行教學活動的時候，往往忽視了學生個體化的差異，沒有針對性。這就有可能造成學生的學習積極性不高，有一些基礎(chǔ)比較好的同學認為所講的知識過于簡單，而有一些棊礎(chǔ)較差的同學又認為所講的知識比較難以理解。這樣就造成丫教學效果的參差不齊。因此，體育教師在進行足球教學的吋候應該盡量
5、的做到，有針對性的，以學生為主體，加強教師與學生之間的互動。這樣才能更好地完成教學彺務，讓學生產(chǎn)生學習的積極性和動力。（四）、競技比賽項目難以開展足球是一種競技體育的運動，因此在進行了足球的基礎(chǔ)理論以及技巧的教授之后，還是要讓學生更好地進行實踐，在競技比賽中學生能夠得到更快的提高和成長。而目前，我國的足球教學往往是相對比較獨立的，相互之間缺乏必要的溝通和交流，與外界的聯(lián)系也不夠緊密。這就導致了，競技類的比賽很難開展。足球教學的重心都集屮在了基礎(chǔ)理論以及技術(shù)水平的提高上面，可是只有讓學生真正的在競技比賽中去進行實踐才能夠得到更快的提高。很多高校的足球教學都還停留在低水平的重復
6、狀態(tài)，還無法形成足球效應的良性積累。在高校當中雖然球隊數(shù)量很多，但卻往往缺乏重視，也缺乏比較統(tǒng)一的管理。這就導致了足球比賽難以進行，而且一般相隔的周期都比較長，很難達到提升水平的作用。一些高校屮的足球比賽，大多數(shù)是自發(fā)組織的，缺乏一定的管理，呈現(xiàn)為一種無序的管理狀態(tài)，不僅很難使學生得到提高，還有可能和訓練吋間發(fā)生沖突。改進高校足球教學的方法(一)、完善足球的教學方法對于高校的足球教學應該將學生作為主體，在課堂上充分發(fā)揮學生學習的主動性以及探究精神，而不是采用傳統(tǒng)的教學方法，教師一味的對學生進行教授。要能夠充分的啟發(fā)學生，注重于學生之間的互動，讓學生敢于在課堂上提出自己的疑問
7、。同時，還要有針對性的進行教學，這樣才能讓學生更好地接受知識。例如，教師在教授某一技術(shù)動作的時候，首先耍進行理論知識的概述，然后再通過教師示范，讓學生在腦海中形成印象，然后教師就讓學生在重復動作要領(lǐng)的同時進行練習。將學生分為小組，每個小組對組員的動作都一一進行分析，找出優(yōu)點和不足之處。另一方面，還要多安排一些比賽，讓學生在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過比賽來檢驗自己，這樣學生就能夠正確認識自己的足球水平，對于他們足球水平的提高也具有非常重要的作用。教師也要有針對性的選擇正確的教學內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較好的同學，可以為他們講解一些
