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《高校體育足球教學(xué)的改進(jìn)方法研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校體育足球教學(xué)的改進(jìn)方法研究摘要：在高校體育教學(xué)當(dāng)屮，足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展都具有非常重要的作用。學(xué)生通過在課堂上的訓(xùn)練能夠強(qiáng)健體魄，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？墒窃诋?dāng)前我國高校體育足球的教學(xué)當(dāng)中還存在著一些問題亟待解決，因此本文將針對(duì)目前我國高校體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)方法。關(guān)鍵字：足球教學(xué)；改進(jìn)；研究從20世紀(jì)90年代開始，我國的足球就已經(jīng)實(shí)行了職業(yè)化的改革，在高校體育的足球教學(xué)中，這也是非常重要的一門課程。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國的足球教育業(yè)取得丫長足的進(jìn)步，可是在某些方面還是存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、當(dāng)前
2、高校體育足球教學(xué)現(xiàn)存的問題（一）、教學(xué)目標(biāo)流于形式高校體育足球教學(xué)的目標(biāo)就是通過教學(xué)當(dāng)中的訓(xùn)練讓學(xué)生能有更大的發(fā)展空間，同時(shí)還要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件，讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)計(jì)劃。通過學(xué)A）和鍛煉不僅能夠起到強(qiáng)身健體的B的，還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展m。而當(dāng)前我國很多高校對(duì)于足球的教學(xué)目標(biāo)己經(jīng)偏離了原來的軌道，把理論知識(shí)的掌握以及技巧的提高放在了首要的位置，但卻忽視了對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)以及身心健康的培養(yǎng)。長此以往，原有的教學(xué)目標(biāo)就變得流于形式，偏離/原來預(yù)定的軌道。（二）、教學(xué)內(nèi)容安排的不合理當(dāng)前很多高校體育足球教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容都是圍繞足
3、球技巧以及一些基本的理論知識(shí)。因此，很多學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排都感到積極性不高，只是一味的突出理論課程和技巧性的提高，課程顯得比較枯燥，缺乏趣味性。這樣的足球教學(xué)就逐漸失去Y原來作為游戲的特點(diǎn)，不能吸引學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)>J。并且課程內(nèi)容的安排雖然注重了理論知識(shí)，但卻忽視了最終的教學(xué)0標(biāo)，也減弱了終生體育意識(shí)的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程只能按照老師所教的知識(shí)按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也難以進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。（三）、教學(xué)方法不得當(dāng)長期以來，很多高校對(duì)于體育足球的教學(xué)都采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是以教師為教學(xué)的主體，在上課的時(shí)候教師才是主角，不論是對(duì)于理論知識(shí)的
4、闡述還是對(duì)于技巧的教授，在課堂上都是以教師為主。而學(xué)生很少能夠發(fā)表自己的看法和意見。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些疑惑，學(xué)生也不能及時(shí)的向老師提出。因此，教師也就缺乏了在教學(xué)上創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)教師采取一些豐富多樣的教學(xué)手段的時(shí)候，往往缺乏了必要的硬件設(shè)施，這樣就可能嚴(yán)重的影響到教學(xué)的效果。還有一個(gè)比較普遍的情況，就是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生個(gè)體化的差異，沒有針對(duì)性。這就有可能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，有一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)認(rèn)為所講的知識(shí)過于簡單，而有一些棊礎(chǔ)較差的同學(xué)又認(rèn)為所講的知識(shí)比較難以理解。這樣就造成丫教學(xué)效果的參差不齊。因此，體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)的吋候應(yīng)該盡量
5、的做到，有針對(duì)性的，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣才能更好地完成教學(xué)彺務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。（四）、競技比賽項(xiàng)目難以開展足球是一種競技體育的運(yùn)動(dòng)，因此在進(jìn)行了足球的基礎(chǔ)理論以及技巧的教授之后，還是要讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐，在競技比賽中學(xué)生能夠得到更快的提高和成長。而目前，我國的足球教學(xué)往往是相對(duì)比較獨(dú)立的，相互之間缺乏必要的溝通和交流，與外界的聯(lián)系也不夠緊密。這就導(dǎo)致了，競技類的比賽很難開展。足球教學(xué)的重心都集屮在了基礎(chǔ)理論以及技術(shù)水平的提高上面，可是只有讓學(xué)生真正的在競技比賽中去進(jìn)行實(shí)踐才能夠得到更快的提高。很多高校的足球教學(xué)都還停留在低水平的重復(fù)
6、狀態(tài)，還無法形成足球效應(yīng)的良性積累。在高校當(dāng)中雖然球隊(duì)數(shù)量很多，但卻往往缺乏重視，也缺乏比較統(tǒng)一的管理。這就導(dǎo)致了足球比賽難以進(jìn)行，而且一般相隔的周期都比較長，很難達(dá)到提升水平的作用。一些高校屮的足球比賽，大多數(shù)是自發(fā)組織的，缺乏一定的管理，呈現(xiàn)為一種無序的管理狀態(tài)，不僅很難使學(xué)生得到提高，還有可能和訓(xùn)練吋間發(fā)生沖突。改進(jìn)高校足球教學(xué)的方法(一)、完善足球的教學(xué)方法對(duì)于高校的足球教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為主體，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及探究精神，而不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。要能夠充分的啟發(fā)學(xué)生，注重于學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自己的疑問
7、。同時(shí)，還要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。例如，教師在教授某一技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，首先耍進(jìn)行理論知識(shí)的概述，然后再通過教師示范，讓學(xué)生在腦海中形成印象，然后教師就讓學(xué)生在重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組對(duì)組員的動(dòng)作都一一進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。另一方面，還要多安排一些比賽，讓學(xué)生在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過比賽來檢驗(yàn)自己，這樣學(xué)生就能夠正確認(rèn)識(shí)自己的足球水平，對(duì)于他們足球水平的提高也具有非常重要的作用。教師也要有針對(duì)性的選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以為他們講解一些
