《三位數(shù)加減三位數(shù)》教學設計

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1、教學設計段村中心小學馬引俊三位數(shù)加減三位數(shù)的估算段村中心小學馬引俊教學內容：教材15頁例4教學目標：知識與技能1、掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算方法，能較熟悉地進行估算。2、能運用三位數(shù)加減三位數(shù)的估算知識解決日常生活中的一些具體問題。過程與方法1、創(chuàng)設具體情境，使學生體會到在實際生活中經(jīng)常會用估算解決問題。2、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，通過積極參與、合作學習，逐步掌握估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學生體會到估算的重要性，激發(fā)學生學習估算的熱情。2、讓學生在估算中領悟到數(shù)學

2、來源于生活的重要性，對數(shù)學產(chǎn)生好感。教學重點：掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算方法。教學難點：結合具體情境選擇合理的估算方法。教學資源：課件教學過程：一、復習導入課件出示練習題，學生回答，師評價。過渡：像這樣找最接近數(shù)的過程叫做估算，今天老師就和大家一起來學習用估算去解決實際問題。（板書：估算）二、探究新知1、創(chuàng)設情境，引出問題師:同學們,從這幅圖中你了解到哪些信息?(課件出示:教材第15頁主題圖)生1:我知道了巨幕影院有441個座位。生2:我知道了一到三年級來了223人,四到六年級來了234人。師:問題是什

3、么呢?生:六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎?師：怎樣才能知道六個年級的學生同時看巨幕電影能否坐得下呢？(師生共同交流)師：怎樣列式呢？（學生口述，師板書：223+234）但題中并不要求計算223+234的準確結果，因此只要估算出大致結果就可以了。2、探究估算方法學生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。組織學生交流匯報,學生可能會說:生1:223大于200,234也大于200,223+234一定大于400,但還是不能確定是否大于441。生2:把223看成220,把234看成230,我們運用所

4、學知識就比較容易算出220+230=450,應該是坐不下。生3:223>220,234>230,220+230=450,223+234一定大于450,所以坐不下?！灰獙W生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。3、檢驗估算結果的合理性（1）計算準確結果。因為200+200=400,23+34=57,400+57=457，所以223+234=457。（2）對比估算結果。上面兩種估算方法得出的計算結果分別是400和450，450更接近準確結果457,即把三位數(shù)估計成幾百幾十數(shù)計算出的結果比較接近準確值。4、解

5、決問題223+234≈450（人）223>220234>230223+234一定大于450，所以坐不下。答：六個年級的學生同時看巨幕電影坐不下。三、知識應用（一）想一想師:如果兩個旅行團分別有196名和226名團員,這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?生1:首先要計算出這兩個旅行團的總人數(shù),算式是196+226。估算的時候,可以把196看作200,這樣200+226=426,應該是能坐下。生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小,所以坐得下?！灰獙W生解

6、答合理就要給予肯定鼓勵。（二）估一估1、學校給同學們買面包用了647元，買礦泉水用了232元，買這兩種食品大約花多少錢？買面包比買礦泉水大約多花多少錢？2、練習三的第七、八題。（三）選一選四、總結提升在本節(jié)課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲?(預設：感覺到估算給我們的計算帶來了很多方便,并且我學會了多種多樣的估算方法。)五、布置作業(yè)第17頁練習三，第5題、第6題。第18頁練習三，第11題、第13題。板書設計：估　　算223+234≈450（人）220+230=450450>441答：坐不下