如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

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1、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力當(dāng)今學(xué)生性格活躍，思維敏捷，對(duì)各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的興趣和求知欲。根據(jù)它們的這些特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的形象思維能力。英語(yǔ)教學(xué)和發(fā)展形象思維能力屬于兩個(gè)不同的范疇，但他們之間又具有相輔相成、互相促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，把形象思維訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)研宄的重要課題。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行形象思維思維習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺(jué)、能動(dòng)的機(jī)制，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老

2、師，當(dāng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的大腦非?；钴S，對(duì)新事物的理解和接受能力也比較強(qiáng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要條件。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科感到新鮮、好奇、學(xué)習(xí)積極性高。為了把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的這種新鮮好奇感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師要充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使死的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹恼Z(yǔ)言加以運(yùn)用。在英語(yǔ)的初學(xué)階段，制作和收集大量的英語(yǔ)單詞圖片，并把它們訂起來(lái)，同學(xué)們看到這些花花綠綠的卡片式非常好奇，馬上產(chǎn)生興趣，有的能說(shuō)出漢語(yǔ)意思，甚至個(gè)別同學(xué)來(lái)能準(zhǔn)確的發(fā)出個(gè)別單詞的讀音。二、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練學(xué)生形象思維思維真

3、實(shí)語(yǔ)言環(huán)境教師應(yīng)想方設(shè)法把新語(yǔ)言的意義，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境展示出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的氛從而激發(fā)學(xué)生的思維功能，以啟迪學(xué)生的心智，使其進(jìn)入境界。如果我們?cè)诔尸F(xiàn)某種語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)能夠設(shè)計(jì)和再現(xiàn)使用該語(yǔ)言項(xiàng)目的具體場(chǎng)景和氣氛，并能使學(xué)生“心”臨其境，進(jìn)入角色，給他們的思維提供活的源泉，拓寬他們的思路，為他們感知和理解新的語(yǔ)言帶來(lái)感情色彩，就能使他們的腦細(xì)胞長(zhǎng)時(shí)間的保持興奮狀態(tài)，積極進(jìn)行思維活動(dòng)。例如，在講moon-cakes（月餅）這復(fù)合詞時(shí)，把它分開(kāi)講，問(wèn)同學(xué)們“每個(gè)月的那一天，月亮又大、又圓、又亮，把夜晚照得像白晝一樣？”，“

4、十五那天”;“同學(xué)們每天早上都要吃蛋糕之類(lèi)的點(diǎn)心，那么，蛋糕用英語(yǔ)怎么說(shuō)呀？”，“cake”；接著有說(shuō)“八月十五快到了，人們習(xí)慣吃月餅，同學(xué)們知道月餅這個(gè)單詞怎么說(shuō)呀？”反應(yīng)快的同學(xué)會(huì)馬上說(shuō)“moon-cake”。之后，在黑板上畫(huà)了一輪圓圓的月亮，一張桌子，上面放著月餅和各種水果，于是以副動(dòng)人的賞月場(chǎng)面出現(xiàn)了。在這種熟悉的場(chǎng)景中同學(xué)們直接感知，迅速領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，而且課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容多姿多彩，使學(xué)生異常興奮。三、用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等發(fā)展學(xué)生形象思維能力在教學(xué)中想方設(shè)法使每課堂講的即生動(dòng)、形象、有趣又能達(dá)到教學(xué)的目的。

5、因此，在授課中多用掛圖、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行看圖識(shí)詞和看圖說(shuō)話，使他們?cè)诮佑|新課時(shí)能識(shí)別從哪幅畫(huà)看出哪個(gè)詞或哪個(gè)句子的意思，那幅圖是那段對(duì)話或文章的描述和論述等。如在講課時(shí)用地圖進(jìn)行回答，學(xué)生邊看圖片邊把語(yǔ)言文字和地理形象緊密聯(lián)系起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行對(duì)話，即學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又復(fù)習(xí)了地理知識(shí)，起到一舉兩得的作用。現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)好十分廣泛，參與意識(shí)比較強(qiáng)，因此我在學(xué)生中間展開(kāi)了激烈的比賽，讓他們回家自治一些課本中沒(méi)有掛圖和圖片，或者把課文中好的情景以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，第二天上課的時(shí)候，讓他們一邊對(duì)照著自己的圖畫(huà)，一邊用英語(yǔ)描述

6、，然后再找一名同學(xué)把他所畫(huà)的在黑板上再畫(huà)一遍，他每畫(huà)一個(gè)圖可問(wèn)大家：Whatcanyouseeinthepicture?同學(xué)們的注意力非常集中，這樣改變了老師死板化的教學(xué)方法，學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，大腦的興奮性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也得到了訓(xùn)練。四、利用行為動(dòng)作演示語(yǔ)言意義，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，減少漢語(yǔ)的中介，我們可采用表情、手勢(shì)及全身動(dòng)作這種教學(xué)方式。利用行為動(dòng)作演示語(yǔ)言項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生把具體的行為動(dòng)作和與其相關(guān)的英語(yǔ)詞語(yǔ)建立直接關(guān)系，以避免母語(yǔ)的干擾。而且有培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。動(dòng)

7、員起來(lái)的感官越多，動(dòng)作幅度越大，越能激發(fā)形象思維，形象就越鮮明，印象就越深刻。例如，在講“catch”這個(gè)單詞時(shí)，拿起自己的書(shū)仍向一位學(xué)生說(shuō)“catch”。還有“smile，stand,sit,throw,jump,walk”等，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，這樣就利用了自己的面部表情身體語(yǔ)言向?qū)W生直接講述了單詞的意義。同時(shí)，用這種方法好可以演示某些時(shí)態(tài)，如：Whatareyoudoing?I’mthinking/Iamreadingabook.等，學(xué)生很快就了解這一語(yǔ)言意義，并開(kāi)始應(yīng)用，而且掌握的非常準(zhǔn)確。然后又讓學(xué)生到前邊做動(dòng)作，

8、其他同學(xué)猜“What’shedoing?”學(xué)生們發(fā)言踴躍，爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣盎然，不但很輕松的掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，而且印象深刻，記憶牢固，這樣訓(xùn)練不但避免了母語(yǔ)的干擾，也培養(yǎng)、訓(xùn)練了學(xué)生形象思維思維能力和快速、敏捷用英語(yǔ)直接思維思維能力。五、通過(guò)分組教學(xué)，提高學(xué)生會(huì)話能力為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，更為了培養(yǎng)他們的思