西部高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究

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1、西部高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策探究摘要：高校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于經(jīng)濟(jì)繁榮，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文以陜西科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀為例進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀對(duì)策分析，在此基礎(chǔ)上為高校創(chuàng)業(yè)教育探索出一條比較清晰的實(shí)施思路。Abstract：Itiseconomicprosperityforuniversitytocarryoutthebusinesseducation,andrelievesemploymentpressure,promotesthecomprehensivedevelopmentofstudents,thisarticletakesthebusinesseducationa

2、ndpresentsituationofShaanxiUniversityofScienceandTechnology,analysesthepresentsituationofhigherschools?Onthebasisofbusinesseducationforuniversityexploreaclearerideaofimplementation.關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策探究Keywords:collegestudents；entrepreneurshipeducation；countermeasuresexploration中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1

3、006-4311(2013)01-0286-020引言如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的、較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)畢業(yè)生，是高等教育目前急需解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心命題?？v觀目前西部髙校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，大多數(shù)高校還沒有真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，未將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的高校教學(xué)體系中。由于部分高校沒有建立創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，同時(shí)社會(huì)沒有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育足夠重視，我國的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索階段，大學(xué)生缺乏規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。本文主要以陜西科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境為例，在高校創(chuàng)業(yè)教育中探索出一條比較清晰的實(shí)施思路。1創(chuàng)

4、業(yè)教育內(nèi)涵及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育，它是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。自1998年5月清華大學(xué)舉辦“首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”之后，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)迅速發(fā)展。2002年4月，清華大學(xué)等9所高等院校開展了“創(chuàng)業(yè)教育”的試點(diǎn)上作。隨后，在政府的驅(qū)動(dòng)與巾場(chǎng)的引動(dòng)下，眾多高校迅速跟進(jìn)，紛紛開展了創(chuàng)業(yè)教育。2學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及分析2.1創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀陜西科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作結(jié)合當(dāng)前學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，采取“走出去，

5、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，先后邀請(qǐng)到陜西省創(chuàng)業(yè)研究培訓(xùn)基地、西安市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地相關(guān)專家來我校開展國家創(chuàng)業(yè)政策宣講活動(dòng)；與西安地方政府創(chuàng)業(yè)辦公室合作開辦涉及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策介紹、面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、能力分析、案例解析等方面內(nèi)容的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”，并受邀參加中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會(huì)，學(xué)習(xí)參觀了各高校自主創(chuàng)業(yè)工作成果經(jīng)驗(yàn)；將學(xué)生的第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；通過組建具有學(xué)院特色的實(shí)體化創(chuàng)業(yè)教育基地展示大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)風(fēng)采，傳播創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，搭建創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方式，傳播創(chuàng)業(yè)政策，開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，激勵(lì)更多的大學(xué)

6、生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的綜合式創(chuàng)業(yè)教育。2.2創(chuàng)業(yè)教育不足之處學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程目前處于起步和摸索階段，目前設(shè)置《創(chuàng)業(yè)管理》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程，前者為通識(shí)選修課，后者為必修課，都在第二學(xué)期開課，分別為32課時(shí)、8學(xué)時(shí)，課程安排存在很大隨意性，講課內(nèi)容以書本知識(shí)為主，缺乏完整、全面、持續(xù)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育活動(dòng)，而且授課形式還是以課堂為主，沒有將受教育者從傳統(tǒng)的教育枷鎖中解放出來。缺乏實(shí)踐，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠高，有的人選課只是為了修學(xué)分，有的甚至根本不知道有這類課程。未能真正做到激活學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育比較成功的

7、院校都鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，從而使得教師對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)需要變化有良好的洞察力。而我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍匱乏，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)均由就業(yè)指導(dǎo)部門及部分輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，鮮有從事該教學(xué)的專職教師，由于缺乏權(quán)威的教材，創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷，不掌握先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程化、學(xué)術(shù)化。在教學(xué)模式上，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容上，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱。學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、組