《日出》優(yōu)質(zhì)教案

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1、《日出》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1.了解戲劇的基本知識(shí)。2.掌握課文的生字生詞，注意積累字詞。二、能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。2.體會(huì)劇中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，并通過個(gè)性化的語(yǔ)言了解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象。難點(diǎn)：通過品讀潛臺(tái)詞，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，把握人物的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)黃省三失業(yè)的社會(huì)原因。教學(xué)方法：講授法、表演法、朗讀法等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)媒介：多媒體。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們有沒有看過日出時(shí)的美景呢?(學(xué)生答，看過!)同學(xué)們都看過

2、日出，日出時(shí)的景觀確實(shí)很美，但是日出前，那是怎樣的一個(gè)情景呢?日出前，似乎馬上就能看到太陽(yáng)看到光明了，但整個(gè)大地還是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫出了“日出”前的中國(guó)的黑暗現(xiàn)狀，反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。二、戲劇知識(shí)介紹(一)1.戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示了社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2.戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。3.戲劇劇本的構(gòu)成戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇本作家的舞臺(tái)提

3、示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等;一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。4.戲劇劇本的特點(diǎn)第一、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。受舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過長(zhǎng)，人物不能過多，場(chǎng)景變換不能過多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景必須在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中展開。劇本通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。第二、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾和沖突的，沒有沖突就沒有戲劇。第三、極富個(gè)性化的人物語(yǔ)言特點(diǎn)作

4、者曹禺：劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見所聞對(duì)他反帝愛國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位?！独子辍泛?，是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有典型意義;戲劇語(yǔ)言個(gè)性化，且具有動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促成了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺(tái)效果?！度粘觥泛?jiǎn)介：是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗

5、糜爛的一面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，作為剝削者的“有余者”貪得無(wú)厭、醉生夢(mèng)死;另一方面，是被損害者，“不足者”備受欺凌侮辱，兩者形成了鮮明的對(duì)比。小職員黃省三想復(fù)職不得，反而被侮辱，最后走投無(wú)路，先毒死自己的孩子后自殺，被救醒發(fā)瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。三、詞語(yǔ)解釋囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。世故：處世經(jīng)驗(yàn)。凄楚：凄慘痛苦。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話的聲音。獰笑：兇惡地笑。蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。四、分角色朗讀課文，注意把握個(gè)性化的人物臺(tái)詞1.提問：讀完了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述課

6、文，明確課文主要寫了什么內(nèi)容?明確：課文主要寫了被辭退的黃省三在生活極度貧困的無(wú)奈下，去找李石清要求復(fù)職，但遭到拒絕和侮辱，李石清給黃省三指了三條路，黃難以接受，黃又去求潘經(jīng)理，被潘罵，黃悲憤控訴，最后被打暈的情況。2.課文描寫了什么樣的矛盾沖突，又是怎樣化解的?明確：黃省三要求復(fù)職，被李石清冷嘲熱諷，并被逼上絕路，黃又去求潘月亭，激怒了潘，潘讓黃滾，激起了黃的憤怒，黃悲憤控訴，最后被潘一拳打暈，矛盾才化解。五、課文講析1.戲劇開端：黃省三求職遭到拒絕。黃省三請(qǐng)求復(fù)職，理由是：銀行辭了他，沒有進(jìn)款，自己和孩子都餓，沒飯吃;而銀

7、行還在蓋大樓還在添新人，自己一個(gè)月才用銀行十三來(lái)塊錢;自己累一點(diǎn)沒關(guān)系。李石清拒絕：這是旅館，不是粥廠;黃省三身后沒有人撐腰;2.戲劇發(fā)展：李石清給黃省三指路三條路1.拉黃包車(黃省三不能接受原因：拉不動(dòng)，身體有病，咳嗽)2.到街上去要飯(讀過書，要面子)3.去偷(急的時(shí)候也想過，但是為人正義，下不了手)李石清給黃省三指的最后一條路：跳樓自殺(矛盾沖突得到激化)李石清給黃省三指的路，其實(shí)對(duì)于黃省三來(lái)說(shuō)，都是絕路，由此可見李石清的冷酷無(wú)情，毫無(wú)人性，也體現(xiàn)了上層對(duì)下層人民的壓迫，把人逼上絕路。4.戲劇高潮：潘月亭出場(chǎng)，黃省三求潘

8、月亭，下跪，被罵，接著被推倒在地，要趕他出去，激起他的憤怒，悲憤控訴。5.戲劇結(jié)局：黃省三被打倒在地，暈了過去，被拖下去。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、同學(xué)分角色朗讀課文，體會(huì)劇中極富個(gè)性的人物語(yǔ)言特色。2.看戲劇《日出》的影片，了解戲劇是如何通過人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑