古詩二首導(dǎo)學(xué)案 (2)

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1、渭濱區(qū)清姜小學(xué)語文學(xué)科新課程有效教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)案審核人簽字：授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課題古詩二首任課教師李紀(jì)蓓譚亞琴丁立平胡亞青課型綜合解決課課時(shí)2課時(shí)上課日期2013年2月29日教材分析《四時(shí)田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。學(xué)生分析兩首古詩都描寫農(nóng)村生活，內(nèi)容淺顯，生字不多，

2、學(xué)生能夠先自學(xué)并在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面在讀中感悟。設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，質(zhì)疑合作，品賞感悟，拓展升華”的學(xué)習(xí)法模式。學(xué)習(xí)的過程中，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，能結(jié)合結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)要求自主閱讀，“不動(dòng)筆墨不讀書”讀書中進(jìn)行批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1、背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，寫字3個(gè)，理解“耘田、肥”在意思。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，養(yǎng)成積累的

3、習(xí)慣。難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。關(guān)鍵問題這兩首詩各描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂趣？教學(xué)準(zhǔn)備收集范成大的資料，自學(xué)兩首詩。教學(xué)過程設(shè)計(jì)授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課題四時(shí)田園雜興（一）任課教師李紀(jì)蓓譚亞琴丁立平胡亞青課型綜合解決課課時(shí)1上課日期2013年2月29日教學(xué)流程時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教?師?行?為期望的學(xué)生行為渭濱區(qū)清姜小學(xué)創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1、回顧學(xué)習(xí)過的描寫田園的詩篇，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。2、板書詩題，初步理解詩題，認(rèn)識(shí)詩人。了解詩人預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問題3分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)交流情境1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意

4、思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩歌中的：無題。只是詩人們有感而發(fā)，即興記下。）2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你還有哪些問題？3、自學(xué)：我用自己喜歡的方法讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，整體感知，思考：是描寫怎樣的場(chǎng)面？從中獲得什么樂趣？你讀懂什么？還有什么沒讀懂？4、對(duì)學(xué)：讀課文，你有什么疑問，請(qǐng)寫下來，在自主學(xué)習(xí)或在課堂上與老師和同學(xué)探究解決。通過圈畫的方式在書上做好自學(xué)批注，寫出自己的感想和問題，初步把握課文內(nèi)容，交流不懂的問題。交流導(dǎo)讀單。合作探究展示交流20分鐘

5、創(chuàng)設(shè)探究展示情景以小組為單位，討論提出的幾個(gè)問題。學(xué)科長(zhǎng)組織討論問題歸納組間展評(píng)8分鐘創(chuàng)設(shè)展評(píng)情景小組進(jìn)行多元化展示。重點(diǎn)是詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！小組討論交流理解。歸納概括提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，通俗淺顯，富有泥土氣息。沒有刻意追求的痕跡，文筆清新輕巧，生動(dòng)自然，猶如信手拈來。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。猶如一幅生動(dòng)的農(nóng)村風(fēng)俗長(zhǎng)卷，充溢著江南農(nóng)村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。生自由討論談出自己的看法。板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)?????田園生活的美好教學(xué)反思

6、：渭濱區(qū)清姜小學(xué)授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文課題古詩二首（二）任課教師李紀(jì)蓓譚亞琴丁立平胡亞青課型綜合解決課課時(shí)1上課日期2013年2月29日教學(xué)流程時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教?師?行?為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1、誰來說說上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？?2、按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。了解古詩學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問題3分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)交流情境1、學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你還有哪些問題？2、自學(xué)：我用自己喜歡的方法讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，整體感知，思考：是描寫怎樣的場(chǎng)面？從中獲得什么樂趣？你讀懂什么？還有什么沒讀懂？3、對(duì)

7、學(xué)：讀課文，你有什么疑問，請(qǐng)寫下來，在自主學(xué)習(xí)或在課堂上與老師和同學(xué)探究解決。通過圈畫的方式在書上做好自學(xué)批注，寫出自己的感想和問題，初步把握課文內(nèi)容，交流不懂的問題。交流導(dǎo)讀單。合作探究展示交流20分鐘創(chuàng)設(shè)探究展示情景群學(xué)：1、展示詩意：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。2、小組為單位，討論提出的幾個(gè)問題。學(xué)科長(zhǎng)組織討論問題歸納組間展評(píng)8分鐘創(chuàng)設(shè)展評(píng)情景小組進(jìn)行多元化展示