商不變性質(zhì)評(píng)課.doc

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1、《商不變性質(zhì)》評(píng)課仇定華聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》一課，深受啟發(fā)。整堂課教者注重了學(xué)生的基礎(chǔ)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂氣氛活躍、師生關(guān)系融洽，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，很好地實(shí)現(xiàn)了本堂課的三維目標(biāo)。教者創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題情境引入新課，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。然后逐一出示問(wèn)題，由學(xué)生列式、解答。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，讓學(xué)生初步感知：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大，商縮小。得出三個(gè)算式后，教師引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里采用小組合作、討論。合作學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生提供具體的探究?jī)?nèi)容，學(xué)生由明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教者還考慮學(xué)生的學(xué)情，以填空的形式出

2、現(xiàn)，降低了坡度。學(xué)生很好地感知了當(dāng)被除數(shù)不變時(shí)，除數(shù)擴(kuò)大，商反而縮小的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩次具體感知后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)擴(kuò)大與商縮小的具體關(guān)系，通過(guò)以上三個(gè)層次的引導(dǎo)，層層遞進(jìn)、步步深入，學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)、概括出第一條規(guī)律。探究除數(shù)不變，被除數(shù)變化，商也變化的規(guī)律時(shí)，教者采用了完全放的方式，把問(wèn)題拋給學(xué)生。學(xué)生借助上一環(huán)節(jié)探究的方法和步驟，自主建構(gòu)了第二條規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。主要特色：1、充分體現(xiàn)新課改理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的探究者、親歷者和知識(shí)的建構(gòu)者。師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。2、教者充分

3、考慮學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生出發(fā)，分層引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、學(xué)生的參與面廣，給了學(xué)生較多說(shuō)得機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。4、培養(yǎng)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的一般步驟和方法：觀察發(fā)現(xiàn)→舉例驗(yàn)證→抽象概括。總之，從本堂課的組織實(shí)施和學(xué)生的反饋情況來(lái)看，是一堂優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課。