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1、學(xué)校品牌教師的內(nèi)涵及其培養(yǎng)［摘要］教師隊伍是學(xué)校發(fā)展中最重要的力量和資源，而品牌教師則是教師隊伍中最重要的力量和資源。在學(xué)校教育教學(xué)和管理中能夠發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。本文主要明確品牌教師的內(nèi)涵，提出培養(yǎng)詁牌教師的一系列的措施，并指出品牌教師培養(yǎng)過程中的誤區(qū)。［關(guān)鍵詞］品牌教師；內(nèi)涵；培養(yǎng)；誤區(qū)一、品牌教師的內(nèi)涵教師隊伍是學(xué)校發(fā)展屮的核心力量和資源，而品牌教師則是教師隊伍中最重要的力量和資源。品牌教師是指具有優(yōu)秀教學(xué)能力、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、高超的教學(xué)藝術(shù)，受到學(xué)生真心喜愛和擁戴，獲得同行廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)，具有一定社會知名度和美譽(yù)度的優(yōu)秀教師。品牌教師是學(xué)校的教師
2、隊伍，乃至整個社會教師群體中專業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)最高、最為優(yōu)秀的少數(shù)人，詁牌教師無疑是學(xué)校最重要的財富和資源。在學(xué)校內(nèi)部，品牌教師是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的榜樣，能夠影響和帶動整個師資隊伍的發(fā)展：在學(xué)校外部，品牌教師是學(xué)校的名片和閃光點(diǎn)，能夠擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。在學(xué)校教育教學(xué)和管理過程中，品牌教師能夠也應(yīng)該發(fā)揮重耍引領(lǐng)作用。品牌教師能夠為學(xué)校的全體教師樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣和典范，能夠帶動學(xué)校開展扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)改革和創(chuàng)新。能夠為學(xué)校贏得許多寶貴的社會聲譽(yù)。所以，學(xué)校在整體建設(shè)教師隊伍的同時，必須要著力培養(yǎng)品牌教師。學(xué)校品牌教師的內(nèi)涵及其培養(yǎng)［摘要］教師隊伍是學(xué)校發(fā)
3、展中最重要的力量和資源，而品牌教師則是教師隊伍中最重要的力量和資源。在學(xué)校教育教學(xué)和管理中能夠發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。本文主要明確品牌教師的內(nèi)涵，提出培養(yǎng)詁牌教師的一系列的措施，并指出品牌教師培養(yǎng)過程中的誤區(qū)。［關(guān)鍵詞］品牌教師；內(nèi)涵；培養(yǎng)；誤區(qū)一、品牌教師的內(nèi)涵教師隊伍是學(xué)校發(fā)展屮的核心力量和資源，而品牌教師則是教師隊伍中最重要的力量和資源。品牌教師是指具有優(yōu)秀教學(xué)能力、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、高超的教學(xué)藝術(shù)，受到學(xué)生真心喜愛和擁戴，獲得同行廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)，具有一定社會知名度和美譽(yù)度的優(yōu)秀教師。品牌教師是學(xué)校的教師隊伍，乃至整個社會教師群體中專業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)最高、最為
4、優(yōu)秀的少數(shù)人，詁牌教師無疑是學(xué)校最重要的財富和資源。在學(xué)校內(nèi)部，品牌教師是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的榜樣，能夠影響和帶動整個師資隊伍的發(fā)展：在學(xué)校外部，品牌教師是學(xué)校的名片和閃光點(diǎn)，能夠擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。在學(xué)校教育教學(xué)和管理過程中，品牌教師能夠也應(yīng)該發(fā)揮重耍引領(lǐng)作用。品牌教師能夠為學(xué)校的全體教師樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣和典范，能夠帶動學(xué)校開展扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)改革和創(chuàng)新。能夠為學(xué)校贏得許多寶貴的社會聲譽(yù)。所以，學(xué)校在整體建設(shè)教師隊伍的同時，必須要著力培養(yǎng)品牌教師。二、品牌教師的培養(yǎng)用科學(xué)有效的方式打造和任用品牌教師能夠加快和促進(jìn)品牌教師的成長，發(fā)揮和擴(kuò)大品牌教師
5、的作用，提升學(xué)校教師隊伍水平，確保學(xué)校人力資源的增值和增效。品牌教師的培養(yǎng)不可能在短期內(nèi)一蹴而就，而是一個長期的、系統(tǒng)的過程。如何培養(yǎng)品牌教師？主要有以下四個階段：（一）識別與篩選識別與篩選有發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熓菍W(xué)校品牌教師打造的第一步。校長和學(xué)校的教學(xué)管理干部首先要成為伯樂，要有一雙慧眼，能夠識別和篩選“千里馬”。識別和篩選品牌教師必須耍注意切入點(diǎn)，即從什么視角、按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來識別和篩選。一般來講。有學(xué)科視角和教師視角兩個切入點(diǎn)。學(xué)科視角就是抓重點(diǎn)學(xué)科，在發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科的過程中培養(yǎng)品牌教師。那么，在學(xué)校整體學(xué)科中哪些學(xué)科能夠成為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科
6、呢？主要有以下方面：一是學(xué)校教學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)勢學(xué)科。優(yōu)勢學(xué)科之所以能夠形成，是跟學(xué)校各個方面的資源和教師隊伍的素質(zhì)密切相關(guān)，通過優(yōu)勢學(xué)科培養(yǎng)和打造品牌教師。是強(qiáng)化優(yōu)勢，是在高起點(diǎn)上發(fā)展，容易成功。二是能夠彰顯學(xué)校特色的特色學(xué)科。特色學(xué)科與學(xué)校發(fā)展特色密切相關(guān)，通過特色學(xué)科培養(yǎng)打造詁牌教師，一方面能夠借助學(xué)校特色建設(shè)的資源培養(yǎng)教師，另一方面也能夠把學(xué)校特色建設(shè)和品牌教師發(fā)展有機(jī)整合起來。三是教育改革過程中新增的學(xué)科。整體而言，不管是從教學(xué)資源來看，還是從教師索質(zhì)角度看，新增學(xué)科往往都是比較薄弱的。從薄弱學(xué)科人手培養(yǎng)品牌教師發(fā)展的空間比較人，也容易受到關(guān)注
7、。教師視角就是在全校整個教師隊伍中。關(guān)注那些有明顯業(yè)務(wù)優(yōu)勢、有發(fā)展?jié)摿Α⒖香@研的優(yōu)秀教師，重點(diǎn)培養(yǎng)這些教師，并從中選擇打造品牌教師。主要關(guān)注以下教師：一是發(fā)展成熟的有經(jīng)驗的教師。重點(diǎn)考慮工作5年以上、發(fā)展?fàn)顩r良好、發(fā)展勢頭強(qiáng)勁、專業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)比較高的中年教師。二是新走向工作崗位的年輕教師。重點(diǎn)考慮有良好的教育背景、有強(qiáng)烈的發(fā)展動機(jī)、有比較大的發(fā)展?jié)摿Φ男氯寺毜哪贻p教師，選擇“好苗子”提早培養(yǎng)。三是在某方而有獨(dú)特優(yōu)勢的教師。重點(diǎn)考慮學(xué)校教師中在某些方面有獨(dú)特優(yōu)勢和特色的“不可或缺”的教師。在學(xué)校品牌教師打造過程中，可以把這兩個切入點(diǎn)結(jié)合起來。這種結(jié)合可以體
8、現(xiàn)在同時從兩個切入點(diǎn)著手打造品牌教師，也可以體現(xiàn)在從兩個切入點(diǎn)的交叉點(diǎn)上著手打造品牌教師。具體
