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《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)管窺》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)管窺：思維品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)自主實(shí)踐、體驗(yàn)、訓(xùn)練積累和發(fā)展的過程，必須在教學(xué)過程中不斷深入和加以培養(yǎng)，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富素材，有機(jī)地滲透，科學(xué)地訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的目的。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維自主性靈活性獨(dú)創(chuàng)性 思維能力是形成各種能力的核心，思維品質(zhì)的優(yōu)劣是思維能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，而思維品質(zhì)是受人的生活實(shí)踐以及所受的教育決定的。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)談幾點(diǎn)看法，以期起到拋磚引玉之目的?！ ∫?、激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維的自主性 魯迅
2、先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！彼季S的自主性是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而興趣是一種具有積極作用的情感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。運(yùn)用新的刺激方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮才能激發(fā)他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)參與意識(shí)和參與的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到良好效果，比如讓學(xué)生做練習(xí)題x=5，則x2=?時(shí)，又給出他們這樣的題目： 采用自主探索，分組討論，組與組之間比一比，賽一賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，比速度，比準(zhǔn)確，比技巧，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，整體提高?！?/p>
3、 在初中代數(shù)“二次根式化簡(jiǎn)”的教學(xué)中為了根治學(xué)生解題時(shí)易犯=a的錯(cuò)誤，可以要求學(xué)生用絕對(duì)值過渡，即=
4、a
5、，可幽默的告訴學(xué)生要他簡(jiǎn)，先讓a脫掉帽子（根號(hào)），走到門口（絕對(duì)值符號(hào)），至于怎樣走出門，要看a的體質(zhì)（正、負(fù)、零），身體強(qiáng)壯（a≥0）直接走出門，體質(zhì)虛弱（a<0）的必須帶上一根拐杖（負(fù)號(hào)）以防摔跤。在教學(xué)中力求把抽象的概念刻劃得生動(dòng)形象，把定義、符號(hào)法則，定理等描繪的栩栩如生，讓學(xué)生在笑中發(fā)現(xiàn)，靜中思索，微笑中領(lǐng)悟，難點(diǎn)得以解決?！ ?shí)踐證明，變換不同的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景如：聲音、語氣、節(jié)奏目光的作用，加上動(dòng)作的
6、配合都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更主動(dòng)地參與探索，發(fā)現(xiàn)新知的活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)教學(xué)?！ 《?、抓住規(guī)律和本質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性 思維品質(zhì)的深刻性是一切神奇品質(zhì)間的基礎(chǔ)，它集中地表現(xiàn)在善于深入的思考問題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物的發(fā)展進(jìn)程?！ ≡跀?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，要求教師在講解數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則時(shí)，緊緊抓住其本質(zhì)屬性和本質(zhì)特征，運(yùn)用對(duì)比、分析、綜合和概括等，來揭示其深刻的數(shù)學(xué)意義。比如在講二次函數(shù)的圖像這一節(jié)時(shí)，就是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由特殊到一般，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用列表、配方來畫函數(shù)的
7、圖像，并使學(xué)生理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在運(yùn)用概念、規(guī)律解題的訓(xùn)練中，盡可能多的設(shè)計(jì)一些容易造成學(xué)生錯(cuò)覺的計(jì)算題和多項(xiàng)選擇題，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解。引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研問題，逐步培養(yǎng)其思維的深刻性。 三、注重推理、培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性 思維的邏輯性是指根據(jù)已有的要領(lǐng)及其規(guī)律對(duì)未知事物做出合乎科學(xué)的判斷和推理。數(shù)學(xué)本身就是具有嚴(yán)密邏輯性的知識(shí)體系，因而在教學(xué)中培養(yǎng)思維的邏輯性十分重要。教師在設(shè)計(jì)教程是應(yīng)堅(jiān)持由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，應(yīng)思路清晰，嚴(yán)謹(jǐn)有序。在訓(xùn)練推理這一環(huán)節(jié)中，注重選編一定數(shù)量的
8、典型題目，讓學(xué)生通過文字說明、口語表達(dá)或公式推導(dǎo)等多種方法，去服從邏輯思維的邏輯規(guī)律性。 四、多變多想、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度。它主要是根據(jù)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和變化隨機(jī)應(yīng)變，能夠用新觀點(diǎn)從不同角度、方向、方面來解決問題。 影響學(xué)生思維靈活性的主要因素是思維的定勢(shì)，克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)思維靈活性，教師首先要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，使學(xué)生牢固、熟練、精確的掌握基本知識(shí)和基本技能，使之易于遷移。第二，加強(qiáng)思維多變的練習(xí)指導(dǎo)，通過一題多解，一題多變，同解變形和恒等變形，采取變式教學(xué)措施，啟迪思維，多向交
9、流，拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異、求同和逆向思維等能力。消除固定和習(xí)慣的心向的影響，以達(dá)到合理而靈活解決問題的目的 五、前后聯(lián)系、培養(yǎng)思維的整體性 思維的整體性是系統(tǒng)的樸素聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用知識(shí)間的彼此聯(lián)系的特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，在對(duì)知識(shí)的同和異分析中，異中求同和同中求異，探索同和異的本源和規(guī)律，讓學(xué)生在掌握好知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，再把各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)成知識(shí)線，“并聯(lián)”成知識(shí)X，并通過思維加工，以知識(shí)作為載體形成能力，如：初中代數(shù)中配方法有三種應(yīng)用，即代數(shù)式配方、配方
10、法解一元二次方程、二次函數(shù)的配方。在初三復(fù)習(xí)時(shí)可讓三個(gè)學(xué)生板書三種方法，如： 1、把代數(shù)式2x23x-5配方； 2、用配方法解方程:2x23x-5=0 3、用配方法把二次函數(shù)y=2x23x-5寫成頂點(diǎn)式?！ ∪缓笞寣W(xué)生觀察比較、綜合，從而形成完整的知識(shí)和思
