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《基于網(wǎng)絡教學平臺的混合學習模式的設計與應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、基于網(wǎng)絡教學平臺的混合學習模式的設計與應用摘要：網(wǎng)絡教學平臺是高職教育中很重要的數(shù)字化學習資源，為了適應網(wǎng)絡時代學習的多元化，將混合學習模式引入到高職課程教學中。在研究混合學習模式的基礎上，提出了教學設計原則，構建了基于混合學習的高職教學設計過程，通過實踐研宄，驗證了該模式的有效性，為混合學習模式的研究提供參考。關鍵詞：混合學習模式；網(wǎng)絡教學平臺；教學設計中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號.?1009-3044(2015)02-0077-02隨著信息技術的不斷發(fā)展，國內很多高校都已經(jīng)開始建設課程的網(wǎng)絡教學平臺，網(wǎng)絡教學平臺的建設就是從教學管理、
2、教學組織、教學過程等環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡教學資源庫進行融合，使教學環(huán)節(jié)網(wǎng)絡化、信息化，將信息技術融于課程建設中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺也在不斷建設更新。很多高校重視網(wǎng)絡教學平臺的建設而忽視了其教學應用，有一部分高校中的網(wǎng)絡教學平臺只是給學生提供一些學習資源，而沒有完全被任課教師所利用，還有一些教師的教學理念還沒有更新，認為教師的教學教程是在課堂中完成，只要將相關的教學信息放到網(wǎng)上，課后讓學生自學就可以，沒有意識到教師在授課時是可以使用信息化的教學手段來完成，在教學設計過程中教師可以利用網(wǎng)絡教學平臺進行授課，只要教師認真準備和指導，學生可以得到更大
3、的收獲。為了使教師能夠更好的利用網(wǎng)絡教學平臺這一數(shù)字化工具進行教學，引入了混合學習模式?；旌蠈W習模式就是將傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學平臺學習優(yōu)勢相結合，將各種教學內容、方法、模式、網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術等融合在一起，既發(fā)揮了學生的學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時也體現(xiàn)了教師引導、啟發(fā)和監(jiān)控的主導作用。1混合學習模式的教學設計原則1.1體現(xiàn)混合學習模式的理念在教學設計過程中突出混合學習的思想，就是要采用課堂教學與網(wǎng)絡教學平臺學習相融合，多種教學資源、教學方法、現(xiàn)代教育手段的綜合使用，讓學生的自主學習得到充分發(fā)揮，在學習中掌握學習方法，在學習中能夠
4、不斷反思自己所取得的成績，讓學生達到終身教育的目的。1.2改革教學方法與教學手段在教學內容方面要體現(xiàn)理實一體化的教學目標，將教學內容設置為任務驅動，將該課程的教學方式確定為：將“以教師為中心”的教學方式過渡到“在教師指導下的以學生為中心”教學方式，能夠充分調動學生積極性的知識和能力培養(yǎng)的教學方法；以“提出問題__解決問題__歸納總結”方式組織教學內容;積極采用新型多媒體教學形式，將課件、演示、講解、網(wǎng)絡平臺有機結合起來；提倡“精講多練”，突出高職應用；提倡學生自學，部分內容不在課堂講授；加大學生自行學習時間。在實驗教學中，強調教學的主要目的是鍛煉學生應
5、用所學知識分析問題和解決問題的綜合能力。在課程教學過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術，編寫并研制一系列電子教案和網(wǎng)絡課件，并在教學實踐中不斷豐富和完善。采用多元化的教學模式，即將課堂教學、網(wǎng)絡教學和實踐教學融為一體，充分發(fā)揮各種教學的優(yōu)勢，加強基礎理論知識的學習和學生自身素質和學習能力的綜合培養(yǎng)。1.3創(chuàng)新教材編寫體系創(chuàng)新教材編寫的體系結構，以提出任務分析任務解決任務知識精講拓展練習綜合實踐為教材編寫的思路，體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的能力培養(yǎng)目標，將理論知識、操作技能融合在實踐操作中，在任務完成的過程中既要掌握理論知識又能夠掌握操作技能，這樣可以讓學生在實踐中領
6、會理論知識的含義，將一些必要的、枯燥的理論轉化為實際操作，讓學生能夠理解要掌握這些理論對實踐操作是相輔相成的關系，采用理論與實踐相結合的教材編寫體系才能在教學過程中更好地應用混合學習模式。2混合學習模式的教學設計構建面向學生混合學習模式的教學設計主要包括教學分析、教學設計、學習評價設計、教學反饋這四個要素。2.1教學分析1）學習者分析對學習者分析主要是對學習者進行學情分析，要了解學生已掌握的知識基礎、學生學習風格、學習愛好等方面的特征，通過對學生學習情況的了解，選擇適合學生的教學內容、教學方法、教學模式以及教學組織活動，由于學生的知識能力掌握的不同，針
7、對不同類型的學生要采取不同的教學計劃，只有很好地了解學生的情況，才能做到因材施教，通過實施混合學習模式彌補學生之間的差異。2）教學內容分析通過對教學內容的分析來確定學習內容，有些內容是適合是課堂教學，有些內容是學生要通過在線學習平臺來完成自學的，根據(jù)學習內容的不同，要設置安排不同類別、不同性質的教學活動，通過對學習內容的選擇，制定相應的教學計劃和教學組織活動，有利于學生在混合學習模式教學過程中對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生實踐技能。3）教學目標分析在教學過程中，教學目標的制定是培養(yǎng)學生綜合能力、綜合素質所要達到的程度，是通過課程的學習要求學生要掌握的知識
8、內容及操作技能，還有是所要達到工作能力目標，它決定著教學內容的選擇、教學方法的選取、教學環(huán)境的
