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《基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計與應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計與應(yīng)用摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高職教育中很重要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的多元化，將混合學(xué)習(xí)模式引入到高職課程教學(xué)中。在研究混合學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)設(shè)計原則，構(gòu)建了基于混合學(xué)習(xí)的高職教學(xué)設(shè)計過程，通過實踐研宄，驗證了該模式的有效性，為混合學(xué)習(xí)模式的研究提供參考。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號.?1009-3044(2015)02-0077-02隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)很多高校都已經(jīng)開始建設(shè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)就是從教學(xué)管理、
2、教學(xué)組織、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫進行融合，使教學(xué)環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化、信息化，將信息技術(shù)融于課程建設(shè)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也在不斷建設(shè)更新。很多高校重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)而忽視了其教學(xué)應(yīng)用，有一部分高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺只是給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源，而沒有完全被任課教師所利用，還有一些教師的教學(xué)理念還沒有更新，認(rèn)為教師的教學(xué)教程是在課堂中完成，只要將相關(guān)的教學(xué)信息放到網(wǎng)上，課后讓學(xué)生自學(xué)就可以，沒有意識到教師在授課時是可以使用信息化的教學(xué)手段來完成，在教學(xué)設(shè)計過程中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行授課，只要教師認(rèn)真準(zhǔn)備和指導(dǎo)，學(xué)生可以得到更大
3、的收獲。為了使教師能夠更好的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這一數(shù)字化工具進行教學(xué)，引入了混合學(xué)習(xí)模式?；旌蠈W(xué)習(xí)模式就是將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)優(yōu)勢相結(jié)合，將各種教學(xué)內(nèi)容、方法、模式、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等融合在一起，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)控的主導(dǎo)作用。1混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計原則1.1體現(xiàn)混合學(xué)習(xí)模式的理念在教學(xué)設(shè)計過程中突出混合學(xué)習(xí)的思想，就是要采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)相融合，多種教學(xué)資源、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育手段的綜合使用，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能夠
4、不斷反思自己所取得的成績，讓學(xué)生達到終身教育的目的。1.2改革教學(xué)方法與教學(xué)手段在教學(xué)內(nèi)容方面要體現(xiàn)理實一體化的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為任務(wù)驅(qū)動，將該課程的教學(xué)方式確定為：將“以教師為中心”的教學(xué)方式過渡到“在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的知識和能力培養(yǎng)的教學(xué)方法；以“提出問題__解決問題__歸納總結(jié)”方式組織教學(xué)內(nèi)容;積極采用新型多媒體教學(xué)形式，將課件、演示、講解、網(wǎng)絡(luò)平臺有機結(jié)合起來；提倡“精講多練”，突出高職應(yīng)用；提倡學(xué)生自學(xué)，部分內(nèi)容不在課堂講授；加大學(xué)生自行學(xué)習(xí)時間。在實驗教學(xué)中，強調(diào)教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生應(yīng)
5、用所學(xué)知識分析問題和解決問題的綜合能力。在課程教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，編寫并研制一系列電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件，并在教學(xué)實踐中不斷豐富和完善。采用多元化的教學(xué)模式，即將課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮各種教學(xué)的優(yōu)勢，加強基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。1.3創(chuàng)新教材編寫體系創(chuàng)新教材編寫的體系結(jié)構(gòu)，以提出任務(wù)分析任務(wù)解決任務(wù)知識精講拓展練習(xí)綜合實踐為教材編寫的思路，體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的能力培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識、操作技能融合在實踐操作中，在任務(wù)完成的過程中既要掌握理論知識又能夠掌握操作技能，這樣可以讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)
6、會理論知識的含義，將一些必要的、枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實際操作，讓學(xué)生能夠理解要掌握這些理論對實踐操作是相輔相成的關(guān)系，采用理論與實踐相結(jié)合的教材編寫體系才能在教學(xué)過程中更好地應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式。2混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計構(gòu)建面向?qū)W生混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)評價設(shè)計、教學(xué)反饋這四個要素。2.1教學(xué)分析1）學(xué)習(xí)者分析對學(xué)習(xí)者分析主要是對學(xué)習(xí)者進行學(xué)情分析，要了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)愛好等方面的特征，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)組織活動，由于學(xué)生的知識能力掌握的不同，針
7、對不同類型的學(xué)生要采取不同的教學(xué)計劃，只有很好地了解學(xué)生的情況，才能做到因材施教，通過實施混合學(xué)習(xí)模式彌補學(xué)生之間的差異。2）教學(xué)內(nèi)容分析通過對教學(xué)內(nèi)容的分析來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些內(nèi)容是適合是課堂教學(xué)，有些內(nèi)容是學(xué)生要通過在線學(xué)習(xí)平臺來完成自學(xué)的，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，要設(shè)置安排不同類別、不同性質(zhì)的教學(xué)活動，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)組織活動，有利于學(xué)生在混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)過程中對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。3）教學(xué)目標(biāo)分析在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)所要達到的程度，是通過課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握的知識
8、內(nèi)容及操作技能，還有是所要達到工作能力目標(biāo)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選取、教學(xué)環(huán)境的
