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《利用英語寫作培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用英語寫作培養(yǎng)學(xué)生的思維能力周靜（摘要）“寫”在學(xué)生所必需要掌握的聽、說、讀、寫、譯五項基木技能中作為一項產(chǎn)出技能，不僅反映了學(xué)生所掌握的語言知識，也反映了他們的語言技能，可見其在高中英語教學(xué)中起到十分重要的作用。（關(guān)鍵詞）高中英語寫作教學(xué)思維能力培養(yǎng)探討英語寫作是能全面反映學(xué)生英語基礎(chǔ)綜合能力的教學(xué)，它的重要性在高考和社會實際生活中己日益顯露。對于教師來說，英語寫作教學(xué)是集邏輯思維、語言習(xí)慣、文體結(jié)構(gòu)等為一體的綜合性教學(xué)，它不僅為學(xué)生聽、說、讀、寫等基木技能的綜合應(yīng)用提供鍛煉的平臺，更重要的是，寫作教學(xué)
2、還可為培養(yǎng)學(xué)生思維能力注入新的活力。1通過改寫訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的靈活性靈活性是指思考和解決問題時思路靈活，能隨機應(yīng)變。其特點伍括:A.思維起點靈活；B.思維過程靈活；C.概括能力強；D.善于組合分析。在進(jìn)行課文改寫操練時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用己學(xué)的課文知識和多種表達(dá)方式，多角度、多方位、多層次地分析材料，把原文改寫成多種體裁的文章。例如，學(xué)習(xí)SEFCBIALesson25Earthquakes之后，可讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容改寫成記者采訪Carl經(jīng)歷地震的經(jīng)過及感受或者是故事短文（1989年SanFrancisc
3、o地震中Cral經(jīng)歷地震的過程）、地震自述等。經(jīng)常進(jìn)行課文改寫訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果。2精選閱讀進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的邏輯性邏輯性是指思考和解決問題時思路鮮明，條理清楚，推理嚴(yán)謹(jǐn)，證據(jù)充分，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。課文縮寫不是簡單地搬用幾個句子湊合成文，而是應(yīng)根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展的線索，運用所學(xué)知識，簡明扼要地縮寫成文。文章必須高度概括，條理清楚，嚴(yán)格遵循原故事的發(fā)展規(guī)律。實踐證明，經(jīng)常進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成鮮明的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砑皣?yán)密的邏輯思維能力。3嘗試?yán)m(xù)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)思
4、維的創(chuàng)造性創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運用一切已知信息，在獨特地、新穎地、冇價值地解決問題的過程中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)。續(xù)寫訓(xùn)練可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生從新穎的角度觀察問題，用獨特的眼光分析問題，用自己的語言敘述事物的能力，鼓勵學(xué)生形成自己的風(fēng)格和個性。例如，學(xué)了SEFCBIBLesson70Thenecklace之后，可讓學(xué)生發(fā)揮合情合理的想象，續(xù)寫出多個以項鏈為線索的新故事。從而達(dá)到拓展思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的0的。4加強看圖寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的深刻性思維的深刻性，集中表現(xiàn)在善于深入地思考問題，抓住事
5、物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物的發(fā)展過程?？磮D寫作即根據(jù)所提供圖畫按要求寫出80?100字左右的短文。學(xué)生首先必須仔細(xì)觀察圖畫，思考圖畫所包含的內(nèi)涵及圖與圖之間的聯(lián)系，全面具體地分析作者意圖，之后才談得上精確闡述觀點，敘述事物，根據(jù)圖畫完成對話、通知、日記、書信、故事等不同體裁的文章。寫作過程中還要注意觀點和材料的一致，語言運用與體裁的相對應(yīng)。5嚴(yán)格進(jìn)行限吋訓(xùn)練，鍛煉思維的敏捷性思維的敏捷性，是指思路來得快，解決問題迅速，準(zhǔn)確率高。在150分值的高考英語測試中，學(xué)生需在120分鐘內(nèi)完成聽力測試、單項選擇、完形填空
6、、閱讀理解、短文改錯、書面表達(dá)等多種題型，思維敏捷的重要性可見一斑。因此，平時對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的限時寫作訓(xùn)練十分必要。在規(guī)定的吋間內(nèi)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，迅速完成審題、構(gòu)思、確定體裁、羅列提綱、材料加工、修改、定稿等一系列過程，不僅對寫作能力的培養(yǎng)有所幫助，冋吋還可鍛煉思維的敏捷性，為準(zhǔn)確高效地完成其他題目做好準(zhǔn)備。6促進(jìn)學(xué)生英語寫作，培養(yǎng)思維的發(fā)散性注重學(xué)生寫作思維的訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生英語寫作至關(guān)重要的一部分。從平時反饋的信息來看，部分學(xué)生的寫作篇章結(jié)構(gòu)混亂或者離題、偏題。因此，平吋教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成落筆之前
7、認(rèn)真審題的慣，弄清題0提示的內(nèi)容、要求（即注意事項），理清思路，確定主題，接著應(yīng)圍繞主題，組織內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握作文的結(jié)構(gòu)。無論什么題材的作文主要有三個組成部分，即文章的開頭，闡述主題；接著是文章的主體與核心，要從多方面對主題進(jìn)行說明、描述或論述；最后結(jié)尾部分是對文章的總結(jié)。所以，下筆以前仔細(xì)審題是非常關(guān)鍵的，在學(xué)生開始寫作前，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考計劃。學(xué)生通過回答一系列問題幫助自己決定寫作重點、安排主次、選擇觀點，并幫助學(xué)生理清思路，歸納出提綱。教師利用思維圖示的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將發(fā)散性的思維過程外化
8、，并將學(xué)生的想法邏輯地進(jìn)行組織。也就是在寫作教學(xué)中滲透對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。7養(yǎng)成及吋修改的4慣，培養(yǎng)思維的批判性思維的批判性，是指思維活動中，善于嚴(yán)格篩選思維材料和精細(xì)檢查思維過程的智力品質(zhì)，它強調(diào)“知其所以然”。因此，在書面寫作訓(xùn)練過程中，應(yīng)要求學(xué)生掌握寫作的基本方法和步驟，善于發(fā)現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成及吋修改的AI慣，提醒學(xué)生經(jīng)常總結(jié)寫作經(jīng)驗，針對不足進(jìn)行冇0的的訓(xùn)練，以提高寫作水平和寫作質(zhì)量。例如，針對同一
