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《試談合作學(xué)習(xí)的運用策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試談合作學(xué)習(xí)的運用策暁摘要：合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期収得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽為近十幾年來最重耍和最成功的教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)不僅能促進學(xué)生的知識建構(gòu)，而且能促進學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作，形成健全的人格,促進學(xué)生個體的社會化，它止在被越來越多
2、地引入到英語課的教學(xué)實踐中來。合作學(xué)習(xí)的策略運用會對推進英語課的教學(xué)方式改革起到了積極的作用。實踐屮，重點嘗試如下策略運用：關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)個性特長合作價值合作效率合作質(zhì)量一、優(yōu)化合作小組，展現(xiàn)個性特長合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動。組建合作小組應(yīng)當(dāng)盡量保證小組內(nèi)的學(xué)牛各具特色，能夠相互取長補短，編組時應(yīng)考慮以下兒個重要的因素。學(xué)生的成績，保證同一個合作小組內(nèi)混合學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。學(xué)生的能力，有的學(xué)生口頭表達能力強，有的學(xué)生觀察能力強，有的思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不
3、僅能夠提高小組活動的效率，更能有助于每個成員的全面發(fā)展。學(xué)生的性別，在合作小組中混合男女學(xué)生可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視角的產(chǎn)生可以豐富學(xué)生思維。學(xué)生的家庭背景，在真實的生活中，我們必須學(xué)會與各種人一起工作,需要與不同社會群體的人接觸往來，學(xué)生在小組活動中與來自不同家庭背景的同學(xué)合作的經(jīng)驗將有助于學(xué)生應(yīng)對這種真實的生活。此外，在組成小組時，一些學(xué)優(yōu)生岀于小組榮譽的考慮，會拒絕甚至排斥學(xué)困牛，此時，教師要做耐心細(xì)致的思想工作，并要激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動機。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)優(yōu)生憑借其優(yōu)良素質(zhì)，很
4、有可能在小組中扮演著核心角色，主宰著整個小組。為了不使學(xué)困生因合作學(xué)習(xí)而變得更加困難，教師應(yīng)在教學(xué)過程中給予其更多的關(guān)心和鼓勵，盡量發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長處并加以表揚，使英主動參與，教師還應(yīng)對學(xué)優(yōu)生進行教育，鼓勵他們對學(xué)怵I生提供幫助，形成協(xié)作的關(guān)系。另外小組成員應(yīng)有明確的分工并定期進行和色輪換，也是形成協(xié)作關(guān)系的重要因素。二、選準(zhǔn)合作內(nèi)容，提高合作價值英語課選擇什么內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)，這是一個關(guān)系到合作是否有價值的重要問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到并不是任何內(nèi)容，任何壞節(jié)都能采用合作學(xué)習(xí)的。因此，教師要選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)
5、的內(nèi)容。一般來說,英語課中圍繞貼近生活、貼近熱點、貼近學(xué)生的重點問題、疑難問題及專題討論，研究性學(xué)習(xí)等，較適合合作學(xué)習(xí)。疑難問題：教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，或因理論性較強，或因距現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來較為困難，教師可以適當(dāng)出一些情景材料，適當(dāng)做一些鋪墊，設(shè)計若干個問題組織學(xué)生進行討論，各抒己見，然后教師加以點撥、加深理解、化難為易。三、明確合作目標(biāo)，提高合作效率教師在備課時，一定要設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的日標(biāo)，開展合作學(xué)習(xí)時，也要明確地把合作學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)習(xí)小組，要讓學(xué)習(xí)小組清楚地知道該干什么，怎么干，要達到什么目的。①學(xué)習(xí)
6、前要有一定的準(zhǔn)備。根據(jù)合作學(xué)習(xí)的冃的是什么，如何展開，教師對他們的期望是什么等。教師要教給學(xué)牛必要的合作技能，如尊重對方，善于傾聽對方；有不同見解耍等對方說完，再補充或提出不同意見；對方的精彩見解和獨特的觀點，要通過表揚鼓勵等形式，達到相互支持；遇到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。②合作前要有適為的講述。講述的目的主要有：吸引學(xué)生的注意力，告訴他們學(xué)習(xí)什么。將新信息、新情景、新材料與學(xué)牛已冇知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。③合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小
7、組合作學(xué)習(xí)中，山于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡英所能，這樣問題就變得容易解決。四、調(diào)控合作過程，提升合作質(zhì)量在合作學(xué)習(xí)中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師的重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，如目標(biāo)的設(shè)置，任務(wù)的選擇，教學(xué)過程的展開與對學(xué)生學(xué)習(xí)的評估等。但是，要使合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量達到預(yù)期效果和目標(biāo)，僅僅依靠教師事先的設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時都會有生成性問題，不可能都是教師事先預(yù)設(shè)好的,
8、要求教師有教育智慧和教學(xué)機智，處理好牛成與預(yù)設(shè)的關(guān)系。否則就會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，教師必須對各合作小組的學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。如小組活動開展得非常順利時,教師應(yīng)給予及時的表揚；對小組成員任務(wù)不清時，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)
