商不變的性質(zhì)評(píng)課稿.doc

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1、《商不變的性質(zhì)》評(píng)課稿聽了解老師的這節(jié)課后，感觸很深，下面我就談?wù)剮c(diǎn)看法：一、合理處理教材，情景激發(fā)興趣解老師把課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生喜歡的故事情景里面，通過(guò)講述猴子分桃的小故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，從而引入本節(jié)課的主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)做好了準(zhǔn)備。二、學(xué)生自主探索，教師精講點(diǎn)撥教學(xué)中學(xué)生只有自發(fā)地參與到實(shí)際活動(dòng)中，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)情境，使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，進(jìn)行自主探索。本節(jié)課解老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察故事中的數(shù)學(xué)知識(shí)，小組內(nèi)

2、交流、討論四個(gè)除法算式，從上往下，再?gòu)南峦?，從而得出“被除?shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變”這個(gè)猜測(cè)。解老師再引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，有沒(méi)有例子能證明這個(gè)猜測(cè)是不成立的，馬上有學(xué)生想到了0，除了0其他的數(shù)都是可以的，因此我們把這種特殊的情況除外，得出商不變性質(zhì)——被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。三．練習(xí)多樣，鞏固新知在解老師這節(jié)課中，鞏固練習(xí)比較有彈性，數(shù)量和難度上也滿足了好中差，各類學(xué)生的需要。并且練習(xí)中也有對(duì)本課知識(shí)的拓展和延伸，能較好的達(dá)到鞏固新知的目的。